Hướng dẫn soạn thảo giáo án điện tử - Bài giảng tính diện tích đa giác bất kỳ

Thông tin chung I. Tiêu đề: Tính diện tích đa giác bất kì II. Nội dung tóm tắt: Đây là khung bài giảng môn hình học lớp 8. Nội dung hướng dẫn học sinh ứng dụng cách tính diện tích của các dạng hình học cơ bản để tính diện tích một đa giác bất kì. Nội dung bài giảng được phổ biến thông qua các trò chơi và hoạt động khám phá giúp học sinh tìm ra cách tính diện tích các đa giác bất kì và ứng dụng cách tính diện tích đa giác trong cuộc sống. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Hướng dẫn soạn thảo giáo án điện tử - Bài giảng tính diện tích đa giác bất kỳ Hướng dẫn soạn thảo giáo án điện tử - Bài giảng tính diện tích đa giác bất kỳA. Thông tin chungI. Tiêu đề: Tính diện tích đa giác bất kìII. Nội dung tóm tắt: Đây là khung bài giảng môn hình học lớp 8. Nội dunghướng dẫn học sinh ứng dụng cách tính diện tích của các dạng hình học cơ bản đểtính diện tích một đa giác bất kì. Nội dung bài giảng được phổ biến thông qua cáctrò chơi và hoạt động khám phá giúp học sinh tìm ra cách tính diện tích các đagiác bất kì và ứng dụng cách tính diện tích đa giác trong cuộc sống.III. Tác giả: Ngô Thị Kim DuyênIV. Đơn vị: Thư viện trường Đại Học An GiangB. Kế hoạch lên lớp:I. Mục tiêu bài học:- Kiến thức: Qua bài học này học sinh: Ôn tập các công thức tính diện tích hình chữ nhật, hình tam giác, hình bình  hành, hình chữ nhật, hình thoi. Áp dụng các công thức tính diện tích đa giác căn bản để tính diện tích của  một đa giác bất kì.- Kỹ năng: Qua bài học này học sinh có được kỹ năng phân tích và ứng dụng côngthức tính diện tích để giải quyết các tình huống cụ thể trong cuộc sống.II. Phương tiện dạy học:- Dành cho giáo viên:1. Bộ hình dùng cho trò chơi tìm cặp.Giáo viên dựa theo số lượng học sinh trong lớp và chuẩn bị các mảnh giấy nhỏ vàchia làm 2 nhóm:- Nhóm 1: vẽ các hình học cơ bản lên mỗi tờ giấy và có ghi chú thích cách cạnhtương ứng dùng để tính diện tích- Nhóm 2: viết các công thức tính diện tích tương ứng với các hình ở nhóm 1.2. Hình bản đồ Việt Nam3. Cách vẽ hình bàn tay4. Hình bàn tay sau khi vẽ5. Dựng hình đa giác tương tự hình bàn tay.- Dành cho học sinh:6. Giấy có kẻ ô vuông7. Thước kẻ.III. Hoạt động dạy học: Thời Tên hoạt Nội dung của hoạt động Học cụ Ghi chú lượng động10 phút Hoạt động: - Giáo viên chia lớp làm 2 Bộ hình và Mỗi mọt Tìm cặp công thức. cặp được nhóm. chọn ngẫu (Ôn lại các - Nhóm 1: giáo viên phát nhiên sẽ trở công thức cho mỗi học sinh 1 tờ giấy thành một tính diện có chứa 1 hình cơ bản. nhóm cho tích) các hoạt - Nhóm 2: giáo viên phát động tiếp cho 1 tờ giấy có chứa công theo. thức tính diện tích tương ứng với hình của nhóm 1. - Yêu cầu mỗi bạn đi tìm một nữa kia của mình (công thức tương ứng với hình). Ai tìm được thì trở về bàn và ngồi chung với bạn cùng cặp với mình. - Sau 3 phút, ai chưa tìm được cặp thì phải chịu một hình phạt nhỏ do lớp đề nghị.10 phút Hoạt động Giáo viên treo hình bản đồ Hình bản đồ Việt Nam (hoặc bản đồ của Việt Nam khám phá tỉnh thành nơi giáo viên đang công tác). GV đặt vấn đề: Làm thế nào người ta tính được diện tích của VN (hoặc các tỉnh thành)? (Diện tích thực tế của VN khoảng 331.688km2). Mỗi nhóm có 5 phút để thảo luận và đưa ra giải pháp. Học sinh có thể đưa ra nhiều cách. Giáo viên có thể dựa vào cách học sinh đưa ra và chọn giải pháp đúng. Tuy nhiên, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh 2 cách cơ bản bằng 2 hoạt động kế tiếp. Hoạt động - Yêu cầu mỗi nhóm lấy ra Giấy có kẻ ô5 phút một tờ giấy có kẻ ô vuông. 3: vuông - Một bạn đặt bàn tay khép Cách 1 lại trên tờ giấy. - Bạn còn lại dùng viết vẽ theo hình bàn tay. (hình 3) Hình 3 - Giáo viên yêu cầu học sinh đếm số ô vuông còn nguyên nằm bên trong hình vẽ. (Giả Hình 4 ...