Kết quả can thiệp thử nghiệm một số biện pháp dạy – học lâm sàng với sinh viên Y khoa trường Đại học Y Dược Hải Phòng

Bài viết trình bày đánh giá hiệu quả can thiệp trên 4 kỹ năng (giao tiếp với người bệnh, hỏi bệnh sử, hỏi tiền sử và làm bệnh án) của sinh viên Y khoa chính quy trường Đại học Y Dược Hải Phòng năm 2014-2016.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Kết quả can thiệp thử nghiệm một số biện pháp dạy – học lâm sàng với sinh viên Y khoa trường Đại học Y Dược Hải Phòng vietnam medical journal n02 - MAY - 2020IV. BÀN LUẬN HPLC sử dụng detector UV ở bước sóng 274 nm Memantin HCl là dẫn chất của khung với điều kiện dung môi hòa tan là methanol, cộtadamantan do vậy trong các nghiên cứu thường Sunfire C18 (4,6 × 250 mm; 5 µm), tốc độ dòng:sử dụng phương pháp sắc ký khí để định lượng 1,0 ml/phút, thể tích tiêm 10µl, pha động là[6], phương pháp này có độ chính xác cao, tuy MeOH. Phương pháp đã xây dựng là tương thíchnhiên đòi hỏi có trang thiết bị đắt tiền, khâu xử với hệ thống sắc ký, đảm bảo độ chọn lọc đặclý mẫu phức tạp. Ngoài ra, cũng có thể thực hiện hiệu; độ đúng (>95%) và độ chính xác cao (RSDđịnh lượng theo phương pháp UV-VIS bằng cách TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 490 - THÁNG 5 - SỐ 2 - 2020can thiệp 2 năm, điểm 4 kỹ năng của nhóm can thiệp lâm sàng nhưng chưa có nghiên cứu nào đi sâuđã tăng lên rõ rệt so với trước can thiệp, sau can thiệp vào can thiệp 4 kỹ năng (giao tiếp, hỏi bệnh sử,9 tuần và nhóm chứng. Kết luận: Sau can thiệp, cáckỹ năng (giao tiếp với người bệnh, hỏi bệnh sử, hỏi hỏi tiền sử và làm bệnh án) cho sinh viên. Vìtiền sử và làm bệnh án) của sinh viên đều được cải vậy, nghiên cứu này được tiến hành nhằm mụcthiện rõ rệt so với nhóm chứng. tiêu: Đánh giá hiệu quả can thiệp trên 4 kỹ năng Từ khóa: lâm sàng, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hỏi (giao tiếp với người bệnh, hỏi bệnh sử, hỏi tiềnbệnh sử, kỹ năng hỏi tiền sử, kỹ năng làm bệnh án. sử và làm bệnh án) của sinh viên Y khoa chínhSUMMARY quy trường Đại học Y Dược Hải Phòng nămRESULTS OF TRIAL APPLICATION OF SOME 2014-2016. Hy vọng với kết quả thu được sẽ góp CLINICAL TEACHING – LEARNING METHODS phần nâng cao chất lượng dạy-học lâm sàng tại FOR MEDICAL STUDENTS OF HAIPHONG trường Đại học Y dược Hải Phòng cũng như ởUNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY các trường Đại học Y khác của Việt Nam. Objective: to evaluate the effectiveness ofintervention on 4 skills (communication with patients, II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUtaking history, taking previous-history and writing 1. Về đối tượng nghiên cứu: Sinh viênmedical records) of medical students of Haiphong năm thứ 4 (93 nhóm can thiệp và 94 nhómUniversity of Medicine and Pharmacy in 2014-2016. chứng), năm học 2013-2014 của trường Đại họcSubjects: the 4th year students (93 in the Y Dược Hải Phòng.intervention group and 94 in the control). Methods:Design of intervention study with control group. The 2. Về phương pháp nghiên cứu:intervention group was randomly selected in 2 classes - Thiết kế nghiên cứu: Nghiên cứu can thiệpA and B with 93 the 4th year students, were trained in có nhóm chứng. Tổ chức can thiệp theo mô hình4 skills (communication with patients, taking history, dạy – học lấy người học làm trung tâm trêntaking previous-history and writing medical records). nhóm sinh viên can thiệp.The control group was randomly selected in 2 classesE and F with 94 the 4th year students, were not - Cỡ mẫu nghiên cứu: nghiên cứu can thiệptrained on these skills. The research was conducted in đã được thực hiện với 93 sinh viên. Số lượngPediatric and Surgery Departments of Haiphong sinh viên tham gia nghiên cứu can thiệp được lấyUniversity of Medicine and Pharmacy. Results: 4 skills ở khối sinh viên Y4 đi thực tập lâm sàng tại bộ(communication with patients, taking history, taking môn Ngoại và bộ môn Nhi; bốc thăm chọn ngẫuprevious-history and writing medical records) of the nhiên được 2 lớp: Y4 A,B (nhóm can thiệp); Y4intervention group and the control group were verylow and there was no difference between the two E,F (nhóm chứng)groups. After 9 weeks of the intervention, the mean - Các biện pháp can thiệp:score of the intervention groups skills was significantly + Nhóm can thiệp được tập huấn về 4 kỹhigher than before intervention (p vietnam medical journal n02 - MAY - 2020III. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU d/f < 0,001 Qua nghiên cứu thử nghiệm áp dụng một số b/c < 0,001biện pháp dạy-học lâm sàng với sinh viên đa e/f < 0,001khoa hệ chính quy trường Đại học Y Dược Hải a/d > 0,05Phòng sau 2 năm từ 2014 đến 2016, chúng tôi b/e < 0,05đã thu được các kết quả sau: c/f < 0,001 Bảng 1: So sánh điểm trung bình kỹ Nhận xét: Điểm kỹ năng hỏi bệnh sử sau 9năng giao tiếp với người bệnh của sinh tuần và sau 2 năm can thiệp tăng lần lượt 4,61viên trước, sau can thiệp 9 tuần, sau can điểm và 23,21 điểm so với trước can thiệp, sựthiệp 2 năm và so với nhóm chứng: khác biệt có ý nghĩa thống kê(p < 0,01) Điểm trung bình Bảng 3: So sánh điểm trung bình kỹ Nhóm kỹ năng giao tiếp năng hỏi tiền sử của sinh viên trước, sau với người bệnh can thiệp 9 tuần, sau c ...