Kết quả thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học tại thành phố Hồ Chí Minh

Trong khuôn khổ bài viết, khái quát việc lựa chọn cũng như kết quả tổ chức thực nghiệm biện pháp: Tăng cường công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng liên quan đến dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. Từ đó khẳng định việc nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên đã có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Kết quả thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học tại thành phố Hồ Chí Minh TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Trần Thị Ngọc Hiếu KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH EXPERIMENTAL RESULTS OF VIETNAMESE LANGUAGE LEARNING ACTIVITIES MANAGEMENT BY THE DEVELOPMENT ORIENTATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN HO CHI MINH CITY TRẦN THỊ NGỌC HIẾU TÓM TẮT: Trong khuôn khổ bài viết, khái quát việc lựa chọn cũng như kết quả tổ chức thực nghiệm biện pháp: tăng cường công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng liên quan đến dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên. Từ đó khẳng định việc nâng cao năng lực cho cán bộ quản lý, giáo viên đã có ảnh hưởng lớn đến hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học. Từ khóa: thực nghiệm biện pháp; công tác bồi dưỡng; quản lý hoạt động dạy học. ABSTRACT: In the framework of the article, the author outlines the selection as well as the results of the experimental organization of measures: strengthening the work of fostering knowledge and skills related to teaching Vietnamese subjects according to the orientation of capacity development. Students for the management staff, teachers, thereby affirming that the capacity building for administrators and teachers has a great influence on the effectiveness of management of Vietnamese-oriented teaching activities. Develop primary school students capacity. Key words: experimental measures; fostering work; teaching activities management. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Dựa vào mục tiêu trong công tác quản lý Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, tổ hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo định trưởng chuyên môn và giáo viên về sự cần thiết hướng phát triển năng lực học sinh, nhằm giải của hoạt động dạy học môn tiếng Việt theo quyết được những vấn đề tồn tại, hạn chế đáp định hướng phát triển năng lực học sinh ở các ứng mục tiêu yêu cầu trong quản lý, phù hợp trường tiểu học và tầm quan trọng của việc với trình độ, năng lực chuyên môn giáo viên, quản lý công tác này chưa thực sự cao, cụ thể cán bộ quản lý, nhu cầu của học sinh,… [3, tr.32]. như: thực trạng quản lý việc dạy của giáo viên; Các biện pháp đề xuất phải thống nhất với mục công tác quản lý bồi dưỡng việc dạy học môn tiêu, đồng bộ về nội dung, không bị chồng tiếng Việt; thực trạng quản lý hoạt động học của chéo, trùng lấp khi thực hiện việc quản lý hoạt học sinh; quản lý môi trường dạy học môn tiếng động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng Việt theo định hướng phát triển năng lực học phát triển năng lực học sinh phải được dựa trên sinh còn một số hạn chế cần khắc phục [2, tr.20]. những nguyên nhân hạn chế từ thực trạng công 2. NỘI DUNG tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt 2.1. Các biện pháp đề xuất theo định hướng phát triển năng lực học sinh.  ThS. Trường Tiểu học Phan Đăng Lưu, Quận 8, @vlu.edu.vn, Mã số: TCKH27-24-2021 146 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 27, Tháng 5 - 2021 Chúng tôi đề xuất 5 biện pháp quản lý hoạt huấn giáo viên về dạy học và đánh giá kết quả động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng học sinh ở môn tiếng Việt theo định hướng phát phát triển năng lực học sinh ở các trường tiểu triển năng lực của học sinh ở trường tiểu học. học tại Thành phố Hồ Chí Minh, bao gồm: 1) Nâng 2.2.3. Địa bàn, thời gian và mẫu khách thể cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên thử nghiệm về tầm quan trọng dạy học môn tiếng Việt theo Chúng tôi chọn đại diện 05 trường tiểu học định hướng phát triển năng lực học sinh; 2) làm thử nghiệm biện pháp đó là: Trường Tiểu Nâng cao công tác quản lý việc dạy môn tiếng học Phan Đăng Lưu (Quận 8), Trường Tiểu học Việt của giáo viên theo định hướng phát triển Kỳ Đồng (Quận 3), Trường Tiểu học Thạnh Mỹ năng lực học sinh; 3) Tăng cường công tác bồi Tây (quận Bình Thạnh), Trường Tiểu học Bình Lợi dưỡng kiến thức, kỹ năng liên quan đến hoạt (huyện Bình Chánh) và Trường Tiểu học Hòa Hiệp động dạy học môn tiếng Việt theo định hướng (huyện Cần Giờ) của Thành phố Hồ Chí Minh. phát triển năng lực học sinh cho đội ...