Khái quát hệ thống pháp luật Hoa Kỳ - CHƯƠNG 4: CÁC LUẬT SƯ, NGUYÊN ĐƠN VÀ NHÓM LỢI ÍCH TRONG THỦ TỤC TỐ TỤNG

Chương này tập trung vào ba nhân vật quan trọng trong thủ tục tố tụng: các luật sư, nguyên đơn và các nhóm lợi ích. Các thẩm phán ở Mỹ ra phán quyết chỉ trong các vụ án được các cá nhân hay nhóm có bất đồng hay tranh chấp với nhau đưa ra tòa.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khái quát hệ thống pháp luật Hoa Kỳ - CHƯƠNG 4: CÁC LUẬT SƯ, NGUYÊN ĐƠN VÀ NHÓM LỢI ÍCH TRONG THỦ TỤC TỐ TỤNG Khái quát hệ thống pháp luật Hoa KỳCHƯƠNG 4: CÁC LUẬT SƯ, NGUYÊN ĐƠN VÀ NHÓM LỢI ÍCH TRONG THỦTỤC TỐ TỤNGChương này tập trung vào ba nhân vật quan trọng trong thủ tục tố tụng: các luật sư,nguyên đơn và các nhóm lợi ích. Các thẩm phán ở Mỹ ra phán quyết chỉ trong các vụ ánđược các cá nhân hay nhóm có bất đồng hay tranh chấp với nhau đưa ra tòa. Những đốithủ này, thường được gọi là nguyên đơn, đôi khi t ự tranh tụng trong những vụ án củamình tại các cơ quan xét xử nhỏ như tòa khiếu nại, nhưng họ hầu như thường được đạidiện bởi các luật sư trong những vũ đài pháp lý quan trọng hơn. Sau khi xem xét nghềluật chuyên nghiệp, chương này sẽ bàn về vai trò của từng nguyên đơn và nhóm lợi íchtrong thủ tục tố tụng.CÁC LUẬT SƯ VÀ NGHỀ LUẬT CHUYÊN NGHIỆPViệc đào tạo các luật sư và hành nghề luật ở Mỹ đã có những bước phát triển theo thờigian. Ngày nay, các luật sư Mỹ hành nghề trong hàng loạt môi trường và hoàn cảnh khácnhau.Sự phát triển của nghề luật chuyên nghiệpTrong thời kỳ thuộc địa ở Mỹ (1607-1776), không có các trường luật để đào tạo nhữngngười quan tâm đến chuyên ngà nh luật. Một số người trẻ tuổi đã đến Anh để theo họcluật và tham gia vào các hội quán của Hội luật gia Anh. Những hội quán này không phảilà các trường luật chính thứ c, nhưng chúng là một phần của văn hóa pháp lý Anh quốcvà giúp cho các sinh viên gần gũi hơn với luật pháp Anh. Những người mong muốn theonghề luật trong thời kỳ này thường làm thư ký hoặc người học việc cho một luật sư danhtiếng.Sau cuộc Cách mạng Mỹ (1775- 1783), số luật sư tăng lên nhanh chóng do cả việc giáodục pháp lý và quyền hành nghề luật sư không bị giới hạn chặt chẽ. Phương pháp họcviệc tiếp tục là cách thức phổ biến nhất để được đào tạo pháp luật nhưng các trường luậtcũng đã bắt đầu xuất hiện. Những trường luật đầu tiên bắt nguồn từ những văn phòng luậtchuyên về đào tạo thư ký và người học việc. Trường sớm nhất như vậy là TrườngLitchfield ở Connecticut, được thành lập năm 1784. Trường này dạy theo phương phápbài giảng chủ yếu tập trung vào luật thương mại. Cuối cùng, một số trường đại cương đãbắt đầu đưa môn luật thành một phần trong chương trình giảng dạy chung, và trong năm1817 một trường luật độc lập đã được thành lập ở trong trường Đại học Harvard.Trong nửa cuối thế kỷ XIX, số trường luật tăng mạnh, từ 15 trường năm 1850 đến 102trường năm 1900. Các trường luật vào thời gian đó và những trường luật ngày nay có haiđiểm khác biệt quan trọng. Thứ nhất, các trường luật vào thời gian đó không thườngxuyên yêu cầu phải học qua đại cương. Thứ hai, chương trình giảng dạy tiêu chuẩn củatrường luật vào năm 1850 có thể được hoàn thành trong một năm. Vào thời gian sau nàycủa những năm 1800, nhiều trường luật đã xây dựng các chương trình hai năm.Năm 1870 đã bắt đầu có những thay đổi quan trọng ở trường Đại học Harvard có tácđộng lâu dài đối với đào tạo pháp luậ t. Đại học Harvard đã xây dựng những yêu cầu đầuvào / tuyển chọn khắt khe hơn; các sinh viên không có bằng đại cương sẽ phải thi đầuvào. Khóa học của trường luật tăng lên thành hai năm vào năm 1871 và thành ba năm vàonăm 1876. Tương tự như vậy, các sinh viên bắt buộc phải vượt qua những kỳ thi cuối củanăm thứ nhất trước khi tiếp tục theo học các khóa học của năm thứ hai.Tuy nhiên, thay đổi lâu dài nhất là việ c bắt đầu áp dụng phương pháp giả ng dạy theotình huống / vụ án. Phương pháp này thay thế các bài giảng và sách giáo khoa bằng cáctuyển tập tình huống (tập hợp báo cáo các vụ án trên thực tế) được thiết kế để giải thíchnhững nguyên tắc luật pháp, chúng có ý nghĩa g ì, và chúng được phát triển như thế nào.Các giáo viên sử dụng phương pháp Xô-crát để hướng dẫn sinh viên khám phá những khái niệm pháp luật trong các vụ án. Các trường khác cuối cùng cũng áp dụng phương phápcủa Đại học Harvard, và phương pháp giảng dạy theo tình huống / vụ án vẫn là phươngpháp giảng dạy được thừa nhận ở nhiều trường luật ngày nay.Do nhu cầu về các luật sư tăng lên trong những năm cuối thập niên 1800 nên số trườngluật mới được thành lập cũng tăng lên tương ứng. Việc mở một trường luật cũng khôngquá tốn kém, và số trường học ban đêm sử dụng các luật sư và thẩm phán làm cán bộgiảng dạy bán thời gian bắt đầu xuất hiện. Các tiêu chuẩn khi đó thường lỏng lẻo vàchương trình giảng dạy dường như chú trọng đến tập quán địa phương. Đóng góp quantrọng của những trường này là ở chỗ chúng giúp cho việc đào tạo trở nên dễ dàng hơn đốivới các sinh viên nghèo, nhập cư và thuộc tầng lớp lao động.Trong thế kỷ XX, số người muốn nghiên cứu luật đã tăng lên mạnh mẽ. Cho đến nhữngnăm 1960, số người nộp đơn vào các trường luật đã tăng đến mức gần như tất cả cáctrường đều trở nên kén sinh viên hơn. Đồng thời, để thích ứng với sức ép và tranh chấpxã hội, nhiều trường luật đã bắt đầu tích cực tuyển dụng những người nộp đơn là phụ nữvà thuộc các nhóm thi ...