Khảo sát sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên về môi trường thực hành lâm sàng

Bài viết trình bày mô tả mức độ hài lòng của sinh viên Điều dưỡng trường Đại học Y dược - Đại học Thái Nguyên về môi trường thực hành lâm sàng; Tìm hiểu một số yếu tố liên quan đến sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên về môi trường thực hành lâm sàng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên về môi trường thực hành lâm sàng TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 543 - THÁNG 10 - SỐ CHUYÊN ĐỀ - 2024 KHẢO SÁT SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN VỀ MÔI TRƯỜNG THỰC HÀNH LÂM SÀNG Nông Phương Mai1 , Nguyễn Ngọc Huyền1 , Đào Trọng Quân1 , Hà Thị Ly2TÓM TẮT 22 (p HỘI NGHỊ KHOA HỌC ĐIỀU DƯỠNG QUỐC TẾ LẦN THỨ IV - BỆNH VIỆN TRUNG ƯƠNG THÁI NGUYÊN92.1%. The satisfaction level of students about cộng sự cũng chỉ ra rằng một môi trường họcthe clinical environment was high (Mean ± SD = tập lâm sàng tốt là môi trường có sự giao tiếp3.98 ± 0.40), in which the satisfaction level about hiệu quả giữa sinh viên và giảng viên hướngthe role of clinical lecturer was the highest (4.11 dẫn [7]. Học phần Thực hành lâm sàng được± 0.45). There was a statistically significant xây dựng như một phần thiết yếu trongrelationship between satisfaction with the clinical chương trình đào tạo Điều dưỡng. Sinh viênenvironment and receiving clinical instruction điều dưỡng luôn có cơ hội được nhận định vàbefore practice, having an on-call room, having a chăm sóc trực tiếp trên người bệnh, giao tiếplecture hall at the clinical department, the head hiệu quả với gia đình người bệnh và nhânnurse received and introduced to the clinical viên y tế khi ở trong môi trường thực hànhdepartment, the number of on-call sessions per lâm sàng. Tuy nhiên, trên thực tế môi trườngweek, the number of patients assigned to care (p thực hành lâm sàng đáp ứng được nhu cầu< 0.001). học tập của sinh viên còn nhiều hạn chế. Conclusions: The majority of nursing Sundler đã chỉ ra rằng việc giám sát quá trìnhstudents were satisfied with the clinical thực hành lâm sàng rất quan trọng đối vớienvironment. Receiving clinical instructions trải nghiệm học tập và sự hài lòng của sinhbefore practice, having an on-call room and viên điều dưỡng [9]. Trường Đại học Ylecture hall at the clinical department, being Dược - Đại học Thái Nguyên là một trongintroduced to the clinical department by the head những cơ sở đào tạo điều dưỡng trình độ đạinurse, number of on-call sessions per week for học và sau đại học với gần 200 sinh viênstudents, number of patients be assigned to care thuộc trình độ đại học điều dưỡng đượcare factors associated with satisfaction of nursing tuyển sinh mỗi năm. Sinh viên được thựcstudents about the clinical environment. hành tại Bệnh viện Trung ương Thái Nguyên Keywords: Nursing, Clinical environment, và được hướng dẫn bởi nhân viên y tế là điềuStudent, Satisfaction dưỡng và giảng viên lâm sàng. Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu nào đánh giá về sự hàiI. ĐẶT VẤN ĐỀ lòng của sinh viên Điều dưỡng về môi trường Chất lượng môi trường thực hành lâm thực hành lâm sàng. Chính vì vậy, chúng tôisàng là một trong những yếu tố góp phần cấu tiến hành đề tài nghiên cứu này với mục tiêu:thành nên năng lực thực hành cho sinh viên 1. Mô tả mức độ hài lòng của sinh viênsau khi ra trường, giúp cho sinh viên phát Điều dưỡng trường Đại học Y dược - Đạitriển năng lực thực hành, sự tự tin và trang học Thái Nguyên về môi trường thực hànhbị các kỹ năng thực hành nghề nghiệp sau lâm sàng.này. Môi trường thực hành bao gồm phòng 2. Tìm hiểu một số yếu tố liên quan đếnthực hành kỹ năng và môi trường thực hành sự hài lòng của sinh viên điều dưỡng trườnglâm sàng có ảnh hưởng đến năng lực của sinh Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên vềviên điều dưỡng. Năm 2016, Flott và Linden môi trường thực hành lâm sàng.đã mô tả môi trường học tập lâm sàng baogồm: cơ sở vật chất, các yếu tố tâm lý xã hội II. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUvà tương tác, văn hóa tổ chức và phương 2.1. Đối tượng nghiên cứupháp dạy/học [6]. Nghiên cứu của Phillips và Tất cả sinh viên cử nhân điều dưỡng năm184 TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 543 - THÁNG 10 - SỐ CHUYÊN ĐỀ - 20242 đến năm 4 Trường Đại học Y Dược - Đại công cụ đã được đánh giá bằng chỉ sốhọc Thái Nguyên. Cronbachs Alpha là 0,8. - Tiêu chuẩn lựa chọn: Sinh viên điều + Một số yếu tố liên quan: Được hướngdưỡng Trường Đại học Y Dược - Đại học dẫn của giảng viên trước khi thực tập lâmThái Nguyên năm 2 đến năm 4 đã hoàn thành sàng; Khoa lâm sàng: có phòng trực, giảngtín chỉ đi thực hành lâm sàng học kì I và đường đầy đủ; Điều dưỡng trưởng (ĐDT)đồng ý tham gia vào nghiên cứu này. tiếp nhận giới thiệu sinh viên với Khoa thực - Tiêu chuẩn loại trừ: Sinh viên không hành lâm sàng. Số buổi trực của sinh viêncó mặt trong quá trình thu thập dữ liệu hoặc trong 1 tuần. Số BN được phân công chămnhững người không tham gia vào chương sóc trong ngày.trình học. 2.3.3. Phương pháp thu thập số liệu 2.2. Địa điểm nghiên cứu và thời gian Sau khi kết thúc vòng thực hành lâm Tại trường Đại học Y Dược Thái sàng của học kỳ I tại các khoa lâm sàng sinhNguyên, từ tháng 1 - 12 năm 2022 viên sẽ được để hướng dẫn cách trả lời bộ 2.3. Phương pháp nghiên cứu câu hỏi nghiên cứu và nhóm ng ...