Khảo sát thực trạng hứng thú học tiếng Anh của học sinh lớp 5 tại một số trường tiểu học ở thị xã Thuận An tỉnh Bình Dương

Bài viết đề cập vấn đề hứng thú học tiếng Anh của học sinh lớp 5 tại một số trường tiểu học ở thị xã Thuận An tỉnh Bình Dương. Kết quả nghiên cứu cho thấy HS thích thú với nội dung môn học, tài liệu học tập, phương tiện, phương pháp giảng dạy của giáo viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khảo sát thực trạng hứng thú học tiếng Anh của học sinh lớp 5 tại một số trường tiểu học ở thị xã Thuận An tỉnh Bình DươngTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Đỗ Huỳnh Kiều_____________________________________________________________________________________________________________ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 5 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở THỊ XÃ THUẬN AN TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐỖ HUỲNH KIỀU* TÓM TẮT Bài viết đề cập vấn đề hứng thú học tiếng Anh của học sinh (HS) lớp 5 tại một sốtrường tiểu học (TH) ở thị xã Thuận An tỉnh Bình Dương. Kết quả nghiên cứu cho thấy HSthích thú với nội dung môn học, tài liệu học tập, phương tiện, phương pháp giảng dạy củagiáo viên (GV). Có thể nói đây mới chỉ là những hứng thú ban đầu, chưa tính đến yếu tốlâu dài; do đó, GV tiếng Anh cần quan tâm nhiều hơn đến vấn đề này trong công tác giảngdạy. Từ khóa: hứng thú học tiếng Anh, học sinh lớp 5, tỉnh Bình Dương. ABSTRACT th A survey of 5 graders’ interest in learning English at some primary schools in Thuan An town, Binh Duong province The article is about 5th graders’ interest in learning English at some primaryschools in Thuan An town, Binh Duong province. The findings show that the pupils areinterested in the course’s contents, learning materials, teaching facilities as well as theteaching methods. However, these are just interests in the beginning, without concerninglongterm factors; therefore, English teachers should pay more attention to these factors intheir teaching. Keywords: interest in learning English, 5th graders, Binh Duong province.1. Đặt vấn đề bản chất của hứng thú, vừa gắn hứng thú Một môn học đạt hiệu quả thường với hoạt động của cá nhân. [4]chịu sự tác động của những yếu tố, như: Xét về mặt khái niệm: “Hứng thú làGV, nội dung, môi trường học tập và một thái độ đặc biệt của cá nhân đối vớingười học. Đối với yếu tố người học, đối tượng, thể hiện ở sự chú ý tới đốihứng thú đóng một vai trò quan trọng, tượng, khao khát đi sâu nhận thức đốiđặc biệt là đối với HS TH. tượng, sự thích thú được thỏa mãn với Theo Nguyễn Quang Uẩn: “Hứng đối tượng”. [5]thú là thái độ đặc biệt của cá nhân đối J.Piaget (1896 – 1996) rất chú trọngvới đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối đến hứng thú của HS, ông cho rằng:với cuộc sống, vừa có khả năng mang lại “Nhà trường kiểu mới đòi hỏi phải hoạtkhoái cảm cho cá nhân trong quá trình động thực sự, phải làm việc một cách chủhoạt động”. Khái niệm này vừa nêu được động dựa trên nhu cầu và hứng thú cá nhân”, đồng thời nhấn mạnh: “Cũng * HVCH, Trường Đại học Sư phạm TPHCM giống như người lớn, trẻ em là một thực 119Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 45 năm 2013_____________________________________________________________________________________________________________thể mà hoạt động cũng bị chi phối bởi Những quan điểm trên cho thấyquy luật hứng thú hoặc của nhu cầu”. Nó việc nghiên cứu hứng thú học tập của HSsẽ không đem lại hiệu suất đầy đủ nếu TH đối với môn Tiếng Anh là cần thiết.người ta không khêu gợi những động cơ Bài viết bước đầu tìm hiểu về vấn đề nàynội tại của hoạt động đó. Ông cho rằng ở một số trường TH trên địa bàn tỉnhmọi việc làm của trí thông minh đều dựa Bình Dương để góp phần tìm ra giải pháptrên một hứng thú, “hứng thú chẳng qua giúp HS yêu thích môn học này hơn.chỉ là một trạng thái chức năng động của 2. Thể thức và phương pháp nghiênsự đồng hóa” [5]. cứu Hứng thú là động lực thúc đẩy con Dụng cụ nghiên cứu là phiếu hỏingười tiến hành hoạt động nhận thức đạt gồm các câu hỏi về sự hứng thú của HShiệu quả. Hứng thú tích cực hóa các quá đối với: nội dung, phương pháp, phươngtrình tâm lí (tri giác, trí nhớ, tư duy, tiện, GV, kết quả học tập...tưởng tượng...) giúp cho sự nhận thức về Mẫu nghiên cứu là 117 HS l ...