KHẢO SÁT VIỆC THÀNH LẬP TỪ TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH CẤP 3 TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

Chiến thuật “Trực thăng vận”, “thiết xa vận” là một chiến thuật cơ bản trong “Chiến tranh đặc biệt” của Mĩ. Đề tài góp phần làm rõ âm mưu, thủ đoạn của Mĩ trong việc thực hiện chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” ở miền Nam (1961 - 1965), đồng thời làm rõ mục đích, việc triển khai và sự thâm độc của kẻ thù trong việc thực hiện chiến thuật “trực thăng vận”, “thiết xa vận” và cuộc đấu tranh anh dũng của nhân dân miền Nam trong cuộc đấu tranh chống lại chiến thuật...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
KHẢO SÁT VIỆC THÀNH LẬP TỪ TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH CẤP 3 TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 KHẢO SÁT VIỆC THÀNH LẬP TỪ TRONG TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH CẤP 3 TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG AN INVESTIGATION INTO WORD FORMATION IN ENGLISH EXPERIENCED BY THE HIGH SCHOOL STUDENTS AT DANANG CITY SVTH: Lê Thị Huyền Lớp: 06CNA02, Trường Đại Học Ngoại ngữ GVHD: Ngũ Thiện Hùng Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ TÓM TẮT Bài nghiên cứu này nhằm khảo sát khả năng thành lập từ Tiếng Anh của học sinh cấp ba tại thành phố Đà Nẵng. Từ kết quả khảo sát, bài nghiên cứu đề xuất một số giải pháp cũng như hoạt động dạy và học để giúp sinh viên khắc phục việc thành lập từ trong Tiếng Anh để nâng cao khả năng Tiếng Anh của mình. ABTRACT The aim of this study was to investigate word formation in English experienced by the high school students at Danang city. Based on the resul ts of analysis, the study suggested some solutions as well as activities to help students overcome their difficulties in English word formation and improve their ability in learning English. 1. Mở đầu Để thành thạo trong giao tiếp Tiếng Anh thì người học không chỉ giỏi bốn kỹ năng nghe-nói-đọc và viết mà còn phải nắm vững ngữ pháp, đặc biệt là thành lập từ Tiếng Anh. Mặc dù những học sinh cấp ba đã được học về các quy tắc thành lập từ trong Tiếng Anh nhưng họ vẫn gặp khó khăn trong thành lập từ. Đặc biệt là việc nhận diện và tái tạo những danh từ ghép, tính từ ghép và từ tạo bởi tiền tố-hậu tố. Hơn thế nữa, việc dạy và học thành lập từ Tiếng Anh ở các trường cấp ba vẫn còn hạn chế. Thực tế này cho thấy để khắc phục được vấn đề này thì cần phải có sự điều chỉnh trong công tác dạy và học. Những vấn đề nêu trên đã thúc đẩy tôi tiến hành đề tài nghiên cứu: khảo sát việc thành lập từ trong Tiếng Anh của học sinh cấp ba, tìm ra khó khăn và nguyên nhân cơ bản của vấn đề mà học sinh cấp ba ở thành phố Đà Nẵng mắc phải để từ đó đề xuất những giải pháp giúp họ khắc phục lỗi và nâng cao khả năng trong thành lập từ Tiếng Anh. 2. Nội dung: 2.1. Mục đích nghiên cứu Bài nghiên cứu nhằm mục đích khảo sát việc thành lập từ trong Tiếng Anh của học sinh cấp ba ở thành phố Đà Nẵng và giúp học sinh cấp ba cải thiện khả năng thành lập từ Tiếng Anh của họ. 2.2. Mục tiêu nghiên cứu Tìm ra những lỗi phổ biến mà học sinh cấp ba mắc phải khi nhận diện và tái tạo những danh từ ghép, tính từ ghép và những từ phái sinh tạo bởỉ tiền tố-hậu tố. 346 Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 Tìm hiểu những nguyên nhân mà học sinh mắc phải các lỗi. Nêu lên một số khuyến nghị về việc dạy học thành lập từ trong Tiếng Anh. 2.3. Phạm vi nghiên cứu Bài nghiên cứu này chỉ đề cập đến những lỗi mà học sinh cấp ba tại thành phố Đà Nẵng mắc phải khi nhận diện và tái tạo những danh từ ghép, tính từ ghép và những từ tạo bởỉ tiền tố-hậu tố. 2.4. Cơ sở lý thuyết 2.4.1. Định nghĩa về thành lập từ (word formation) Theo Pavol Stekauer and Rochelle Lieber (2005) thì thành lập từ là tạo ra từ mới, và là cách mà một từ mới được tạo nên dựa vào gốc từ của những từ khác. 2.4.2. Vai trò của thành lập từ trong dạy học Tiếng Anh Theo Bauer (1983), các phương thức thành lập từ cung cấp những manh mối để ta nhận diện từ. Còn theo Kharma và Hajjaj (1989) thì thành lập từ phải có một vị thế nổi bật, đóng vai trò quan trọng trong việc giảng dạy ngoại ngữ, tiêu biểu là Tiếng Anh. 2.4.3. Kiến thức về thành lập từ trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 10, 11 và 12 Đa phần lượng kiến thức về thành lập từ trong sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 10, 11 và 12 là về những danh từ ghép, tính từ ghép và những từ t ạo bởi tiền tố-hậu tố. 2.5. Phương pháp nghiên cứu Bài nghiên cứu áp dụng phương pháp phân tích định tính và định lượng dựa trên những phiếu thăm dò và bài tập chẩn đoán phát ra cho học sinh cấp ba tại thành phố Đà Nẵng. 2.6. Câu hỏi nghiên cứu Học sinh cấp ba thường hay mắc phải những lỗi gì khi nhận diện và tái tạo những danh từ ghép, tính từ ghép và những từ tạo bởi tiền tố-hậu tố? Nhũng nguyên nhân khiến học sinh mắc lỗi là gì? Những giải pháp nào giúp học sinh nâng cao khả năng của mình trong việc nhận diện và tái tạo những danh từ ghép, tính từ ghép và những từ tạo bởi tiền tố-hậu tố? 2.7. Thu thập dữ liệu Dữ liệu nghiên cứu được thu thập từ những phiếu thăm dò và bài tập chẩn đoán phát ra cho học sinh cấp ba tại thành phố Đà Nẵng. 3. 3. Kết quả 3.1. Thực trạng nhận diện và tái tạo những danh từ ghép, tính từ ghép và những từ tạo bởi tiền tố-hậu tố 3.1.1. Về nhận diện Có đến khoảng trên 30% học sinh cấp ba là mắc lỗi khi nhận diện những từ tạo bởi tiền tố-hậu tố, gần 40% học sinh cấp ba là mắc lỗi khi nhận diện những danh từ ghép và có trên 40% học sinh cấp ba là mắc lỗi khi nhận diện những tính từ ghép. Bảng 3.1. Khả năng nhận diện danh từ ghép, tính từ ghép và những từ tạo bởi tiền tố -hậu tố 347 Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 nhận diện từ được tạo bởi 28,57% 34,28% 31,43% tiền tố-hậu tố nhận diện danh từ ghép 35,00% 42,50% 38,75% nhận diện tính từ ghép 42,85% 48,57% 45,71% Ví dụ:  Lỗi học sinh cấp ba mắc phải khi nhận diện từ được ...