Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên Lào tại trường Đại học Hà Tĩnh

Bài viết chỉ ra một số khó khăn tâm lý, các yếu tố khách quan và chủ quan dẫn đến những khó khăn mà sinh viên Lào thường gặp trong quá trình học tập tại trường Đại học Hà Tĩnh, đồng thời đề xuất một số biện pháp nhằm giúp các em vượt qua những trở ngại, khó khăn tâm lý, cải thiện kết quả học tập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên Lào tại trường Đại học Hà Tĩnh KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN LÀO TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ TĨNH Th.S Ngu n Thị m TÓM TẮT: Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập là một trong những yếu tố ảnh hưởngkhông nhỏ đến hoạt động dạy và hoạt động học, cũng như chất lượng đào tạo sinhviên Lào tại trường Đại học Hà Tĩnh. Bài viết chỉ ra một số khó khăn tâm lý, các yếutố khách quan và chủ quan dẫn đến những khó khăn mà sinh viên Lào thường gặptrong quá trình học tập tại trường Đại học Hà Tĩnh, đồng thời đề xuất một số biệnpháp nhằm giúp các em vượt qua những trở ngại, khó khăn tâm lý, cải thiện kết quảhọc tập. Từ khóa: Khó khăn tâm lý, hoạt động học tập , sinh viên Lào ĐẶT VẤN ĐỀ Ho t ng học t p m t trong nh ng nhi m v qu n trọng v chi m th i ượng ớn trong qu th i gi n c sinh viên trư ng i học. Thông qu ho t nghọc t p, sinh viên ti p thu h th ng tri th c ho học v hình th nh nh ng năng,x o tương ng, qu m th y ổi h nh vi v ho t ng c họ trong cu c s ng. Tuynhiên, hông ph i H học t p c n o cũng iễn r thu n ợi, m c hi gặp h hăn,trì tr , m nh hư ng n t qu học t p. Sinh viên L o học t p t i c c trư ng ihọc Vi t N m th m gi v o H học t p với nh ng yêu c u mới như: c ch học mới, ượng tri th c ng y m t tăng, phương ph p gi ng y c th y cũng h c x với th iphổ thông (PT),… Nh ng y u t trên ã g y hông ít h hăn t m ( TL) cho SVtrong qu trình học t p. ng trước nh ng TL , SV r t ễ ch n n n, ỏ ê nhi mv học t p v ẫn n nh ng h nh vi s i ch. V n ề n y r t nguy h i n sự ho nthi n nh n c ch c SV. Vi c tìm r nh ng i n ph p hắc ph c nh ng TL trongH học t p c SV L o; ồng th i gi p SV tự tìm r cho n th n c ch th c học t phợp , th c y về TL sẽ gặp ph i trong qu trình học t p vi c m r t c nthi t, nhằm g p ph n n ng c o t qu học t p c họ. NỘI DUNG 1. Khó khăn tâm lý trong hoạt động học tập của sinh viên Lào tại trườngĐại học Hà Tĩnh 1.1. Khái niệm khó khăn tâm lý Theo từ i n Ti ng Vi t thì “khó khăn” c ngh sự tr ng i hoặc sự thi uth n [6, 357]. Theo từ i n từ y ti ng Vi t thì “khó khăn” c ngh c nhiều tr ng i, mm t nhiều công s c [5, 201]. 11 Theo từ i n Anh – Vi t thì “difficulty” hoặc “hardship” ều ùng chỉ sự h hăn, g y go, hắc nghi t òi hỏi nhiều nỗ ực hắc ph c [7]. Trong “Từ i n T m học”, t c gi Vũ Dũng cho rằng: H ng r o t mtr ng th i t m th hi n tính ch ng qu m c c ch th , g y c n tr trong vi cthực hi n h nh ng. Cơ ch tình c m c h ng r o t m sự gi tăng nh ng mặcc m v t m th tiêu cực, hổ thẹn, c m gi c t i ỗi, sợ hãi, o ắng, tự nh gi th pmình [3, 89]. Như v y, từ các khái niệm có liên quan đến KKTL, chúng ta thấy, nói đến khókhăn có nghĩa là nói đến những gì cản trở, trở ngại, đòi hỏi nhiều nỗ lực để vượt qua.Trong thực tiễn, khi tiến hành bất cứ một HĐ nào, con người đều gặp phải những khókhăn, làm cho HĐ chệch hướng, làm giảm đi hiệu quả mà con người mong muốn,thậm chí không đạt hiệu quả HĐ. 1.2. Khó khăn tâm lý trong HĐ học tập của SV được thể hiện trong các khâucủa HĐ học tập - Ghi chép, tiếp thu bài giảng: Nghe, ghi chép v ti p thu i gi ng c nghh t s c qu n trọng i với SV. N hông chỉ gi p SV ti p thu nh ng thông tin cơ n,h th ng, h i qu t v chọn ọc công phu m còn ti p thu nh ng thông tin mới nh t m cơ s ho học ịnh hướng cho tự học, tự nghiên c u trong qu trình học t p vH nghề nghi p s u hi r trư ng. Trong thực t , nhiều SV ã quen với vi c nghegi ng v ghi i PT nên c qu n i m chư ng về nghe v ghi i gi ng, coi côngvi c n y ơn gi n, ễ ng, hông t n công s c v trí tu . Với sinh viên L o, m t sem chư th nghe v vi t m t c ch thu n th c ngôn ng ti ng Vi t nên c c em chưti p thu ược i gi ng cũng như vi c ghi chép m t nhiều th i gi n - Ôn tập, hệ thống hóa tri thức: Ôn t p vi c qu n trọng v h t s c c n thi tgi p SV c ng c i n th c, m r ng i n th c ã học; i t iên h thuy t v o thựctiễn, qu m hi u s u sắc, y v to n i n h th ng i n th c ã ti p thu ượctrong qu trình học t p. Vi c ôn t p v h th ng h tri th c nền t ng hình th nhnăng nghề nghi p v chuyên môn c SV. C th n i, ôn t p m t h u qu n trọng i với qu trình tự học hông c sự hướng ẫn trực ti p c V. Vì v y, SV ph i i thuy ng nhiều nguồn t i i u h c nh u nhằm tìm i m, c ng c , m r ng v n ngc o i n th c; so n ề cương ôn t p ng quy ịnh; c phương ph p h th ng h i nth c;...Thực t c c trư ng H, C , hông ít SV chư nắm v ng v thực hi n t tcông vi c n y, ặc i t SV năm th nh t. - Chuẩn bị bài trước khi lên lớp: Vi c chuẩn ị i trước hi ên ớp y u tcơ n, c v i trò qu n trọng i với vi c nh h i tri th c, năng, x o c SV.H n y gi p SV hi u sơ h i qu t n i ung c i gi ng v c t m th sẵn s ngcho ti t học mới. Nhiều SV ước v o năm học th nh t chư i t c ch chuẩn ị yc c t i i u c n thi t, chư x c ịnh ược m i qu n h gi i n th c cũ với ch ề i 12học mới, i n th c trọng t m c i mới, x c ịnh i n th c chư rõ hoặc h hi uc i mới. iều n y nh hư ng tới vi c ti p thu i học trên ớp. - Tự học và sắp xếp thời gian học tập: vi c ph n ph i v sắp x p th i gi n họct p c SV m t trong nh ng y u t h t s c qu n trọng. Th i gi n học t p c SV hông chỉ nh ng gi học trên gi ng ư ng, phòng học chuyên ùng v nh ng gihọc theo n i ung, chương trình ã quy ịnh c nh trư ng m còn th i gi n tự họcv tự nghiên c u. Tỷ th i gi n học t p ược trí m t c ch ho học, m o choSV c y iều ho n th nh t t nhi m v học t p. Trên thực t , sinh viên L o vẫnchư i t c ch tự học v sắp x p th i gi n học t p, c c em còn h ng t ng trongvi c tự học, v chư nh nhiều th i gi n cho học t p nh , họ ...