Khuyến khích và hỗ trợ giảng viên ngoại ngữ trong tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm

Bài viết này mong muốn góp phần làm rõ khái niệm “năng lực sư phạm” và đề xuất các biện pháp mà nhà quản lý chuyên môn có thể thực hiện nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giảng viên trong đơn vị.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Khuyến khích và hỗ trợ giảng viên ngoại ngữ trong tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm HÀ VĂN SINH KHUYẾN KHÍCH VÀ HỖ TRỢ GIẢNG VIÊN NGOẠI NGỮ TRONG TỰ BỒI DƯỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM HÀ VĂN SINH (*)TÓM TẮT Việc nâng cao năng lực sư phạm cho đội ngũ giảng viên là một chiến lược mang tínhquyết định trong xây dựng và tăng cường đội ngũ giảng viên. Tuy nhiên, làm thế nào đểkhuyến khích và hỗ trợ giáo viên tự bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực sư phạm sẽ là một bàitoán không dễ cho các nhà quản lý chuyên môn khi khái niệm “năng lực sư phạm” chưa hẳnrõ ràng với cả người dạy và nhà quản lý, khi các yếu tố kinh tế xã hội có những tác độngkhông nhỏ đến cuộc sống của họ, và đặc biệt khi “năng lực sư phạm” của một người dạyngoại ngữ là một sản phẩm đặc thù của từng cá thể người dạy và yếu tố quyết định nằm ởnhận thức, sự say mê nghề nghiệp của từng người. Bài viết này mong muốn góp phần làm rõkhái niệm “năng lực sư phạm” và đề xuất các biện pháp mà nhà quản lý chuyên môn có thểthực hiện nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giảng viên trong đơn vị. Từ khoá: năng lực sư phạm, tự bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn.ABSTRACT Enhancing language teachers’ competence is a strategy that plays a decisive role in thedevelopment of capacity in an education institution. However, encouraging and supportingtheir academic staff to play an active part in professional development is not an easy job forthe management when the concept of “teaching competence” has not been clarified to boththe teacher and the management, when the teacher’s life is currently affected by differentsocio-economic factors, and especially when “teaching competence” is a particular product ofindividuals whose professional awareness and enthusiasm always necessitate theenhancement of their teaching competence. This article is aimed to clarify the concept of the“teaching competence” of a language teacher and to suggest some measurements that themanagement can utilize for implementing the strategy of developing their academic staff’sprofession. Keywords: teaching competence, self-development, professional development.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Năng lực sư phạm quyết định sự thành các yếu tố tác động đến sự thành công củacông của việc dạy học và cần phải được một chương trình đào tạo và bồi dưỡngthường xuyên bồi dưỡng. Vì khi có đầy đủ ngoại ngữ, năng lực sư phạm của ngườicác năng lực trên, giảng viên ngoại ngữ mới giáo viên đóng vai trò quyết định vì những lýcó thể tác động được đến động cơ và kết do sau:quả học ngoại ngữ của người học, đặc biệt - Khả năng sử dụng ngôn ngữ tốt của giảnghọc để sử dụng ngoại ngữ. Có thể nói trong viên ngoại ngữ là hình mẫu và mục tiêu của(*) Tiến sĩ, Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu. 32TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 03 (07) / 2015người học ngôn ngữ. Tiêu chi đánh giá năng lực sư phạm - Hội đồng Kiểm định Quốc gia về Đào tạo Giáo- Kỹ năng giảng dạy hiệu quả thúc đẩy quá viên Mỹ. Hội đồng Kiểm định Quốc gia vềtrình hấp thụ ngôn ngữ của người học. Đào tạo Giáo viên Mỹ đã thông qua một bộ Vì vậy năng lực sư phạm tất yếu phải tiêu chí đánh giá năng lực của một giáo viênluôn được trau dồi, giữ vững và phát triển. tiếng Anh gồm 4 lĩnh vực và 13 tiêu chíNghề dạy học có nghĩa là việc dạy của (Stack et al, 2001). Bốn lĩnh vực bao gồmngười dạy gắn liền với việc học của người ngôn ngữ, văn hóa, nghiệp vụ, đánh giá &học; cũng có thể hiểu rộng hơn việc dạy học tính chuyên nghiệp đi kèm với 13 tiêu chícũng phải đi liền với việc tiếp tục học và tương ứng.nâng cao trình độ của người dạy; không tiếp Đánh giá năng lực sư phạm - Chứng chỉ TKTtục học thì không thể tiếp tục dạy. Nhưng (Teaching Knowledge Test) Tổ chức Khảolàm thế nào để tiếp tục nâng cao được năng thí Đại học Cambridge. Tổ chức Khảo thí Đạilực sư phạm? Chắc chắn đây không phải là học Cambridge có tổ chức các kì thi cấpcông việc của ai khác ngoài người giảng viên chứng chỉ quốc tế xác nhận năng lưc sưngoại ngữ; chính họ phải là người đánh giá phạm của 1 giáo viên tiếng Anh (GVTA) - đóđược năng lực của mình, tìm tòi học hỏi để là Chứng chỉ TKT (Teaching Knowledgeluôn nâng cao được trình độ ngôn ngữ lẫn Test). Bài thi này gồm 3 mô đun đánh giásư phạm của mình. Và người quản lý chuyên các năng lực về kiến thức và kỹ năng ngônmôn giỏi là người có thể thúc đẩy và hỗ trợ ngữ, sự hiểu biết về quá trình dạy và họccho giảng viên ngoại ngữ, phải có các biện (Module 1- Language and background topháp hỗ trợ giảng viên ngoại ngữ của đơn vị ...