Kiểu học tập của sinh viên điều dưỡng và các yếu tố liên quan

Bài viết trình bày khảo sát kiểu học tập của sinh viên điều dưỡng tại một trường đào tạo điều dưỡng trong thành phố Hồ Chí Minh và các yếu tố liên quan. Đối tượng – Phương pháp: Nghiên cứu cắt ngang mô tả khảo sát kiểu học tập trên 116 sinh viên điều dưỡng năm cuối bằng phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Bộ câu hỏi về kiểu học tập của Peter Honey và Alan Mumford gồm 80 câu tự đánh giá được dịch xuôi, dịch ngược và kiểm tra sự tương đồng về ngôn ngữ trước khi chuyển đến sinh viên theo hình thức trực tuyến.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Kiểu học tập của sinh viên điều dưỡng và các yếu tố liên quanNghiên cứu Y học Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 25 * Số 5 * 2021 KIỂU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG VÀ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN Liêu Ngọc Liên1, Trần Thụy Khánh Linh1, Huỳnh Thụy Phương Hồng1, Nguyễn Thị Ngọc Phương1TÓM TẮT Mục tiêu: Khảo sát kiểu học tập của sinh viên điều dưỡng tại một trường đào tạo điều dưỡng trong thànhphố Hồ Chí Minh và các yếu tố liên quan. Đối tượng – Phương pháp: Nghiên cứu cắt ngang mô tả khảo sát kiểu học tập trên 116 sinh viên điềudưỡng năm cuối bằng phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Bộ câu hỏi về kiểu học tập của Peter Honey và AlanMumford gồm 80 câu tự đánh giá được dịch xuôi, dịch ngược và kiểm tra sự tương đồng về ngôn ngữ trước khichuyển đến sinh viên theo hình thức trực tuyến. Kiểu học tập Hành động, Quan sát, Lý luận hoặc Thực nghiệmđược xác định dựa trên tổng điểm các đặc tính nổi trội tương ứng. Tần số và tỉ lệ phần trăm mô tả kiểu học tậpcủa sinh viên và các yếu tố khác. Phép kiểm Chi bình phương và Fisher được sử dụng để tìm mối liên quan giữakiểu học tập và các thông tin nền của sinh viên điều dưỡng. Kết quả: Tỉ lệ phản hồi trong nghiên cứu này đạt 82,3% (116 sinh viên trên tổng số 141). Kiểu học tập phổbiến nhất của sinh viên điều dưỡng là Quan sát chiếm tỷ lệ 75,9%, tiếp đến là Lý luận (12,1%). Kiểu học tậpHành động và Thực nghiệm ít được sinh viên yêu thích với tỉ lệ là 6%. Hoạt động dạy và học yêu thích là xemđoạn phim ngắn với 43,1% sinh viên lựa chọn, phương pháp lượng giá yêu thích nhất là câu hỏi trắc nghiệmchiếm 85,3%. Vai trò yêu thích trong hoạt động nhóm được sinh viên điều dưỡng chọn nhiều nhất là tìm kiếmthông tin (47,4%). Không tìm thấy mối tương quan giữa kiểu học yêu thích với các đặc điểm cũng như hoạt độngdạy – học yêu thích của sinh viên. Kết luận: Kiểu học tập sinh viên điều dưỡng yêu thích là Quan sát. Các giảng viên điều dưỡng cần nhậnthức kiểu tập yêu thích của sinh viên. Từ đó áp dụng chiến lược giảng dạy dựa trên chứng cứ nhằm thúc đẩyđộng lực và nâng cao kết quả học tập của sinh viên. Từ khóa: kiểu học tập, sinh viên điều dưỡngABSTRACT LEARNING STYLES OF NURSING STUDENTS AT UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY AT HO CHI MINH CITY AND ASSOCIATED FACTORS Lieu Ngoc Lien, Tran Thuy Khanh Linh, Huynh Thuy Phuong Hong, Nguyen Thi Ngoc Phuong * Ho Chi Minh City Journal of Medicine * Vol. 25 - No. 5 - 2021: 268 - 275 Objectives: The research aims to explore learning styles of nursing students studying at a nursing school inHo Chi Minh City and potential associated factors. Methods: A descriptive cross-sectional study examines the learning preferences among year 4th nursingstudents by convenience sampling method. Each participant agreeing to participate provided an online informedconsent. Peter Honey and Alan Mumford learning styles 80-item self-report questionnaire was translated intoVietnamese and checked for equivalent prior delivering online to participants. A high sc./ore in the dimensionrepresents the preference of learning styles such as Activist, Reflector, Theorist, or Pragmatist. Descriptivestatistics including frequency and percentage were calculated to characterize the study sample. The Pearson Chi-Square or Fisher’s exact test analysis was done to investigate association of participants’ learning preferences withĐại học Y Dược Thành phố Hồ Chí Minh1Tác giả liên lạc: ThS. Liêu Ngọc Liên ĐT: 0775776456 Email: lieulien@ump.edu.vn268 Chuyên Đề Điều Dưỡng - Kỹ Thuật Y HọcY Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 25 * Số 5 * 2021 Nghiên cứu Y họcdemographic variables. Results: The present study had a response rate of 82.3% (116 of 141 nursing students). The most commonlearning preferences among the nursing students was Reflector (75.9%), followed by Theorist (12.1%). TheActivist and Pragmatist were the less common preference (6%). The favorite teaching and learning method waswatching video clips (43.1%). Participants preferred multiple choice questions assessment method (85.3%). Themost popular role in group activities that participants prefer was retrieving information (47.4%). The resultsindicated that the academic achievement of the participants and previously earned degree grade were notassociated with the learning preferences among the nursing students. However, there was a significant associationbetween hybrid/ in-class courses and learning preferences (Fisher p=0.005). Conclusion: The most learning preference of nursing students was visual (Reflector). Educators should beaware of their students’ preferred learning styles. This could help in advancing the science of nursing educationand applying evidence-based teaching-learning strategies that may enhance students’ motivation and learningoutcomes. Keyword: learning styles, nursing studentsĐẶT VẤN ĐỀ học có kiểu tích cực, chủ động qua việc tìm kiếm tài liệu, không ngại trao đổi, đưa ra các quan Học tập có vai trò quan trọng đối với đời điểm để hiểu rõ hơn các nội dung trong bài học.sống con người và là một khái niệm đã được giải Ngược lại sẽ có một số người học thụ động,thích định nghĩa theo nhiều cách khác nhau bởi thường xuyên im lặng trong buổi học, khôngcác nhà khoa học và triết học từ thời cổ đại đến thích phát biểu ý kiến, chỉ ghi nhớ những gìnay. Các nhà giáo dục và tâm lý ...