Kỳ thi lâm sàng cấu trúc khách quan: Nguyên lý và thực tiễn triển khai tại Học viện Quân y

Bài viết tập trung phân tích những nguyên lý cơ bản của kỳ thi để đảm bảo tính cấu trúc, khách quan, tính giá trị và độ tin cậy khi áp dụng vào chương trình đào tạo y khoa dựa trên năng lực. Những vấn đề cốt lõi để tổ chức một kỳ thi thành công bao gồm: Thiết kế kỳ thi, xây dựng trạm thi, phát triển đội ngũ giám khảo, xây dựng nguồn bệnh nhân chuẩn hóa.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Kỳ thi lâm sàng cấu trúc khách quan: Nguyên lý và thực tiễn triển khai tại Học viện Quân ysè ®Æc biÖt CHUY£N §Ò vÒ §µO T¹O y khoa dùa trªn n¨ng lùc vµ chuÈn ®Çu ra - 2021 KỲ THI LÂM SÀNG CẤU TRÚC KHÁCH QUAN: NGUYÊN LÝ VÀ THỰC TIỄN TRIỂN KHAI TẠI HỌC VIỆN QUÂN Y Phạm Thế Tài1, Nguyễn Trường Giang1, Dương Quang Huy2 TÓM TẮT Từ năm 1975, hình thức đánh giá năng lực lâm sàng bằng kỳ thi OSCE (Objectivestructured clinical examination) được áp dụng trong một số trường đại học y khoa trên thế giới.Mặc dù vậy, cho đến nay hình thức thi OSCE vẫn tương đối mới với hầu hết các trường đàotạo y khoa tại Việt Nam. Trong bài viết này, chúng tôi tập trung phân tích những nguyên lý cơbản của kỳ thi để đảm bảo tính cấu trúc, khách quan, tính giá trị và độ tin cậy khi áp dụng vàochương trình đào tạo y khoa dựa trên năng lực. Những vấn đề cốt lõi để tổ chức một kỳ thithành công bao gồm: thiết kế kỳ thi, xây dựng trạm thi, phát triển đội ngũ giám khảo, xây dựngnguồn bệnh nhân chuẩn hóa. Đồng thời, một số vấn đề thực tế khi tích hợp và triển khai kỳ thiOSCE trong tổng thể chương trình đánh giá đào tạo y khoa bậc đại học tại Học viện Quân ycũng được mô tả. * Từ khóa: Kỳ thi lâm sàng cấu trúc khách quan; OSCE; Nguyên lý cơ bản. The Objective Structured Clinical Examination: Theoretical Perspectivesand Practical Application at Vietnam the Military Medical University Summary Since 1975, the Objective Structured Clinical Examination (OSCE) has been applied in medicaluniversities around the world. However, the OSCE format is still relatively new to most medicalschools in Vietnam. In this article, we focused on analyzing the basic principles and theoreticalperspectives of the OSCE to clarify its merits of the structure and objective characteristics, andthe validity and reliability when applied to a competency-based medical education program. Thecore issues for organizing a successful exam include: Setting the examination schedule,constructing stations, developing a staff of trained examiners, and building standardised patientresources. Besides that, we illustrated some practical issues when integrating and implementingthe OSCE in the overall assessment program of undergraduate medical training at the VietnamMilitary Medical University. * Keywords: Objective structured clinical examination; OSCE; Fundamental principles;Theoretical perspectives.1Học viện Quân y2Bệnh viện Quân y 103Người phản hồi: Phạm Thế Tài (phamthetai@yahoo.com) Ngày nhận bài: 30/8/2021 Ngày bài báo được đăng: 06/9/2021 113sè ®Æc biÖt CHUY£N §Ò vÒ §µO T¹O y khoa dùa trªn n¨ng lùc vµ chuÈn ®Çu ra - 2021 ĐẶT VẤN ĐỀ và CS năm 2013 là khái quát và đầy đủ Kỳ thi lâm sàng cấu trúc khách quan hơn cả. Theo các tác giả, OSCE là “một công(OSCE) lần đầu được giới thiệu năm cụ đánh giá dựa trên nguyên tắc khách1975 như là một phương pháp thay thế quan và chuẩn hóa, trong đó thí sinh dicho các phương pháp hiện hành để đánh chuyển qua một chuỗi các trạm có giớigiá năng lực thực hành lâm sàng trong hạn thời gian trong một mạch thi theo kếđào tạo y khoa. OSCE được thiết kế hoạch định sẵn nhằm mục đích đánh giánhằm tăng độ chính xác và tin cậy của kỹ năng thực hành lâm sàng trong môiviệc đánh giá năng lực của người học mà trường mô phỏng. Tại mỗi trạm, thí sinhcác phương pháp truyền thống còn nhiều được đánh giá và chấm điểm dựa trênhạn chế. Từ đó, OSCE đã được nghiên bảng kiểm chuẩn hóa bởi các giám khảocứu, cải tiến, triển khai và sử dụng rộng được đào tạo”. Nhiều tài liệu đã phân tíchrãi trong đào tạo y khoa ở các bậc học, kể và chỉ ra những đặc điểm cơ bản về cáccả đại học và sau đại học. Nhiều tài liệu khía cạnh khác nhau của OSCE. Trong đó,đã chỉ ra rằng, OSCE là phương pháp R.M. Harden đã đưa ra 8 đặc điểm cơđánh giá có giá trị, tin cậy và độ chính xác bản của OSCE, gọi là “eight Ps” vì cáccao. Đặc biệt, kỳ thi OSCE còn có tác đặc điểm được bắt đầu bằng những từ cóđộng tích cực rất lớn tới quá trình đào chữ cái P trong tiếng Anh, đó là:tạo, góp phần vào công tác cải tiến liên - Đánh giá (năng lực) thực hànhtục chương trình và đảm bảo chất lượng (Performance assessment): Thí sinh đượcđào tạo. đánh giá không chỉ những gì họ biết mà cả Triển khai kỳ thi OSCE, đặc biệt ở những gì họ có thể thực hiện (làm) được.những lần đầu là một vấn đề phức tạp và OSCE là phương pháp đánh giá đầy đủtốn nhiều thời gian. Chúng ta cần hiểu năng lực thực hành lâm sàng ở các mứcsâu sắc về nguyên lý giáo dục quan trọng độ khác nhau theo chuẩn đầu ra và chuẩncủa OSCE đồng thời cần xây dựng các năng lực nghề nghiệp.cấu phần học thuật, hành chính, các - Đánh giá quá trình và kết quảnguồn lực để chuẩn bị và triển khai kỳ thi. (Process and product): Những năng lựcBài báo này sẽ đề cập đến những nguyên của thí sinh được đánh giá trong OSCElý giáo dục của OSCE và những điều kiện bao gồm cách họ thực hiện như thế nàocơ bản để triển khai kỳ thi với mục tiêu và kết quả ra sao, ví dụ đánh giá cả thaocuối cùng là tổ chức thành công kỳ thi tác khám và những phát hiện khi khám.OSCE, góp phần nâng cao chất lượng - Đánh giá được toàn diện người họcđào tạo y khoa. (Profile of learner): OSCE tập trung đánh giá kỹ năng, đồng thời đánh giá kiến thức NỘI DUNG NGHIÊN CỨU và thái độ của thí sinh. Bên cạn ...