Lựa chọn các tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm trong giảng dạy và kỹ năng phòng chống đuối nước của giáo viên giáo dục thể chất

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi đã lựa chọn được 4 nhóm tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm trong giảng dạy môn bơi và kỹ năng phòng chống đuối nước của giáo viên giáo dục thể chất (GDTC) phù hợp với điều kiện thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu quả công tác dạy môn bơi và kỹ năng phòng chống đuối nước, từ đó làm giảm thiểu tình trạng đuối nước trong học sinh, một vấn đề vô cùng cấp bách hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Lựa chọn các tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm trong giảng dạy và kỹ năng phòng chống đuối nước của giáo viên giáo dục thể chấtSè §ÆC BIÖT / 2018LÖÏA CHOÏN CAÙC TIEÂU CHÍ ÑAÙNH GIAÙ NAÊNG LÖÏC SÖ PHAÏMTRONG GIAÛNG DAÏY VAØ KYÕ NAÊNG PHOØNG CHOÁNG ÑUOÁI NÖÔÙCCUÛA GIAÙO VIEÂN GIAÙO DUÏC THEÅ CHAÁTLê Đức Long*Nguyễn Ngọc Anh**Tóm tắt:Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi đã lựa chọn được 4 nhóm tiêu chí đánh giá năng lựcsư phạm trong giảng dạy môn bơi và kỹ năng phòng chống đuối nước của giáo viên giáo dục thểchất (GDTC) phù hợp với điều kiện thực tiễn, góp phần nâng cao hiệu quả công tác dạy môn bơivà kỹ năng phòng chống đuối nước, từ đó làm giảm thiểu tình trạng đuối nước trong học sinh, mộtvấn đề vô cùng cấp bách hiện nay.Từ khóa: Tiêu chí, năng lực sư phạm, kỹ năng phòng chống đuối nước; giáo viên, giáo dục thểchất...Selecting criteria for assessing educational competence in teaching and drowningprevention skills for physical education teachersSummary:Based on reasoning and practice, we selected 4 groups of pedagogical competency assessmentcriteria for swimming instruction and drowning prevention skills for teachers of physical educationin accordance with practical conditions contributed to improving the effectiveness of swimminginstruction and drowning prevention skills, thereby minimizing drowning among students which is amatter of urgency.Keywords: Criteria, educational ability, drowning prevention skills; teachers, physical education ...ÑAËT VAÁN ÑEÀTrong những năm gần đây, vấn đề dạy bơiđang được các nhà quản lý và cả xã hội quantâm, nhu cầu học bơi ngày càng lớn với mọitầng lớp nhân dân và lứa tuổi, đặc biệt là phòngchống đuối nước cho lứa tuổi học sinh tại cácbậc học. Thực tế cho thấy, công tác phòng chốngtai nạn đuối nước và tổ chức dạy bơi cho họcsinh trong các nhà trường chỉ thực sự đạt đượchiệu quả cao khi đội ngũ các thầy, cô giáo cóchuyên môn giỏi. Chính vì vậy, việc đánh giánăng lực sư phạm của giáo viên giáo dục thểchất (GDTC) trong việc dạy bơi và phòng chốngđuối nước là rất cần thiết.PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙUTrong quá trình nghiên cứu chúng tôi sửdụng các phương pháp sau: Phương pháp phântích và tổng hợp tài liệu; Phương pháp phỏngvấn tọa đàm; Phương pháp quan sát sư phạm;Phương pháp chuyên gia; Phương pháp kiểm tra*ThS, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh**TS, Trường Đại học TDTT Bắc Ninhsư phạm; Phương pháp thực nghiệm sư phạm;Phương pháp toán học thống kê.KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN1. Căn cứ khoa học lựa chọn tiêu chíChúng tôi lựa chọn và xây dựng các tiêu chíđánh giá năng lực sư phạm trong giảng dạy mônbơi và kỹ năng phòng chống đuối nước của giáoviên GDTC theo trình tự sau:- Hệ thống hóa các tiêu chí đánh giá nănglực sư phạm qua các tài liệu tham khảo trong vàngoài nước.- Phỏng vấn tìm hiểu mức độ sử dụng cáctiêu chí đánh giá năng lực sư phạm trên thực tế.- Lựa chọn tiêu chí đánh giá năng lực sưphạm theo nguyên tắc: Chỉ chọn những tiêu chícó số ý kiến đồng ý từ 80% trở lên; Các tiêu chílựa chọn phải đơn giản, dễ đánh giá, đảm bảochính xác và phù hợp với đối tượng kiểm tra vàChọn những tiêu chí đánh giá năng lực sư phạmđặc trưng trong giảng dạy môn bơi và kỹ năngphòng chống đuối239BµI B¸O KHOA HäC2. Lựa chọn tiêu chí đánh giá năng lực sưphạm trong giảng dạy môn bơi và kỹ năngphòng chống đuối nước của giáo viên giáodục thể chấtKết quả phân tích và tổng hợp tài liệu đã thuđược 26 tiêu chí đánh giá năng lực sư phạmtrong giảng dạy môn bơi và kỹ năng phòngchống đuối nước của giáo viên GDTC, trong đó:Có 6 tiêu chí đánh giá về công tác soạn bài, 12tiêu chí về công tác lên lớp, 5 tiêu chí kiến thứcvề phương pháp dạy bơi và phòng chống đuốinước và 3 tiêu chí thực hành kỹ năng bơi và cứuđuối. Các tiêu chí này được chúng tôi phỏng vấn40 chuyên gia, các nhà giáo dục thể dục thể thaođang công tác tại các trường Đại học TDTT, cáctrường Sư phạm TDTT, các giáo viên, HLVtrung tâm đào tạo và huấn luyện viên bơi để xácđịnh mức độ khả thi. Kết quả phỏng vấn lựachọn tiêu chí đánh giá năng lực sư phạm tronggiảng dạy môn bơi và kỹ năng phòng chốngđuối nước của giáo viên GDTC được trình bàyở bảng 1.Qua bảng 1 cho thấy: 17 tiêu chí đạt > 90%;5 tiêu chí đạt > 80 %, 4 tiêu chí đạt < 60%. Căncứ vào kết quả phỏng vấn, để đảm bảo tính tậptrung và khách quan đềtài chỉ chọn các tiêu chítheo nguyên tắc phải đạt được 80% ý kiến đồngý trở lên và đã chọn được 22 tiêu chí chia thành4 nhóm sau:Công tác soạn bài có 5 tiêu chí.Công tác lên lớp có 9 tiêu chí.Kiến thức về phương pháp dạy bơi và phòngBảng 1. Kết quả phỏng vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá nâng cao năng lực sư phạm tronggiảng dạy môn bơi và kỹ năng phòng chống đuối nước cho giáo viên GDTC (n=40)TT12345612345678910111212345240123Nội dungKết quả phỏng vấnmiTỷ lệ %Thể hiện đủ mục tiêu (đầu bài) bài soạnLựa chọn các phương pháp giảng dạy hợp lýSử dụng hợp lý phương tiện dạy họcPhương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpPhân bổ thời gian trong giờ họcBài soạn đúng mẫu qui định, và đúng tiến trình giảng dạyCông tác tổ chức lên lớp dạy bơiTác phong sư phạm TDTT, năng lực giao tiếp trong giờ dạyNăng lực phân loại học sinhNăng lực làm mẫuPhương pháp làm mẫuNăng lực giảng giảiNăng lực giáo dục học sinh40373525364010092.5087.5062.5090.0010040244039382310060.0010097.5095.0057.50Phương pháp sửa chữa các sai sót kỹ thuậtNăng lực giải quyết các tình huống sư phạmNăng lực tổ chức lớpSử dụng thiết bị dạy họcPhòng ngừa chấn thương trong tập luyệnKiến thức về phương pháp dạy bơi và phòng chống đuối nướcKiến thức về phương pháp giảng dạy bơiCông tác tổ chức an toàn trong dạy bơiKiến thức về phòng chống đuối nướcKiến thức về bơi an toàn372536353492.5062.5090.0087.5085.00Công tác soạn bàiNăng lực phát hiện các sai sót kỹ thuật trong thực hiện của học sinhKhả năng tuyên truyền k ...