Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở trường đại học theo tiếp cận năng lực

Luận án tìm hiểu cơ sở lý luận của việc phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở trường đại học theo tiếp cận năng lực; thực trạng phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở trường đại học theo tiếp cận năng lực; biện pháp phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở trường đại học theo tiếp cận năng lực.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Phát triển kĩ năng dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học ở trường đại học theo tiếp cận năng lực BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI 2 NGUYỄN VĂN ĐỆPHÁT TRIỂN KĨ NĂNG DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC (Tiểu học) MÃ SỐ: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học học: 1) PGS.TS Vũ Quốc Chung 2) PGS.TS Nguyễn Năng Tâm HÀ NỘI – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi với sựhướng dẫn của PGS.TS Vũ Quốc Chung và PGS.TS Nguyễn Năng Tâm. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án chưa từng được ai côngbố trong bất kì công trình khoa học nào khác. Tác giả luận án Nguyễn Văn Đệ ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN .............................................................................................. iMỤC LỤC ......................................................................................................... iiDANH MỤC VIẾT TẮT ................................................................................. viDANH MỤC CÁC BẢNG.............................................................................. viiDANH MỤC CÁC HÌNH ................................................................................ ixMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài ........................................................................................ 1 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................. 3 3. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................ 3 4. Giả thuyết khoa học ................................................................................... 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu................................................................................. 4 6. Phương pháp nghiên cứu ........................................................................... 4 7. Những luận điểm cần bảo vệ ..................................................................... 5 8. Những đóng góp của luận án ..................................................................... 5 9. Cấu trúc luận án ......................................................................................... 6Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN KĨ NĂNGDẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌCỞ TRƢỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC ................................ 7 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề................................................................. 7 1.1.1. Những nghiên cứu về kĩ năng dạy học toán ..................................... 7 1.1.2. Những nghiên cứu về phát triển KNDH toán cho SV ngành GDTH theo tiếp cận năng lực .................................................................. 10 1.1.3. Nhận xét ......................................................................................... 12 1.2. Kĩ năng dạy học toán tiểu học theo tiếp cận năng lực .......................... 13 1.2.1. Một số khái niệm ............................................................................ 13 iii 1.2.2. Bản chất của KNDH toán tiểu học theo tiếp cận năng lực ............ 16 1.2.3. Đặc điểm KNDH toán tiểu học theo tiếp cận năng lực.................. 17 1.2.4. Hệ thống kĩ năng dạy học toán tiểu học theo tiếp cận năng lực .... 18 1.2.5. Biểu hiện và các mức độ phát triển KNDH toán theo tiếp cận năng lực của SV ngành GDTH ở trường đại học ..................................... 20 1.3. Lí luận về phát triển KNDH toán cho SV ngành GDTH theo tiếp cận năng lực ................................................................................................. 43 1.3.1. Bản chất của phát triển KNDH toán cho SV ngành GDTH theo tiếp cận năng lực............................................................................... 43 1.3.2. Đặc điểm học tập của SV ngành GDTH ở trường đại học ............ 44 1.3.3. Nguyên tắc phát triển KNDH toán cho SV ngành GDTH ở trường đại học theo tiếp cận năng lực ...................................................... 45 1.3.4. Một số mô hình và PPDH hiện đại trong phát triển KNDH toán cho SV ngành GDTH theo t ...