Luận án Tiến sĩ Giáo dục: Một số biện pháp hỗ trợ trong dạy học viết cho học sinh có khó khăn về viết ở tiểu học

Luận án làm rõ và bổ sung định nghĩa học sinh có khó khăn về viết (KKVV) theo các tiêu chí nhận biết; cách phân loại theo đặc điểm kĩ năng viết giúp định hướng cho việc phát hiện và hỗ trợ giáo dục trong nhà trường; làm rõ xu hướng xác định HS có KKVV theo quan điểm tổng hợp các thông tin dựa vào bằng chứng nghiên cứu, chỉ rõ tầm quan trọng của việc đánh giá năng lực nhận thức của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Giáo dục: Một số biện pháp hỗ trợ trong dạy học viết cho học sinh có khó khăn về viết ở tiểu học i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ----------------------- NGUYỄN THỊ CẨM HƢỜNGMỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾTCHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ------------------------ NGUYỄN THỊ CẨM HƢỜNGMỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠY HỌC VIẾTCHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC Chuyên ngành: Lí luận và lịch sử giáo dục Mã số: 62 14 01 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. GS.TS. Nguyễn Thị Hoàng Yến 2. TS. Nguyễn Thị Hồng Vân Hà Nội, 2016 iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Cácsố liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận án là trung thực và chưa từngđược ai công bố trong bất kì công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận án Nguyễn Thị Cẩm Hường iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTSTT Chữ viết tắt Viết đầy đủ1. Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục và đào tạo2. FSIQ Full Scale Intelligence Quotient Chỉ số trí tuệ chung (chỉ số trí tuệ toàn thang đo)3. GV Giáo viên4. HS Học sinh5. IQ Intelligence Quotient/ Chỉ số trí tuệ6. KKTT Khó khăn về tính toán7. KKVĐ Khó khăn về đọc8. KKVH Khó khăn về học9. KKVV Khó khăn về viết10. KTTT Khuyết tật trí tuệ11. KTHT Khuyết tật học tập12. LD Learning Disabilities/ Khuyết tật học tập13. NLNT Năng lực nhận thức14. PRI Perceptual Reasoning Index/ Chỉ số Tư duy tri giác15. PSI Processing Speed Index/ Chỉ số Tốc độ xử lí16. SD Standard Deviation/ Độ lệch chuẩn17. TB Trung bình18. VCI Verbal Comprehension Index/ Chỉ số Hiểu lời nói19. WISC-IV Wechsler Intelligence Scale for Children – Fourth edition Thang đo trí tuệ Wechsler dành cho trẻ em, phiên bản IV20. WMI Working Memory Index Chỉ số Trí nhớ công việc/ Chỉ số ghi nhớ công việc v MỤC LỤCMỞ ĐẦU ....................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP HỖ TRỢ TRONG DẠYHỌC VIẾT CHO HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN VỀ VIẾT Ở TIỂU HỌC . 10 1.1. Tổng qu n ng n ứu vấn đề ........................................................ 10 1.1.1.Nghiên cứu về học sinh có khó khăn về viết ở tiểu học ................ 10 1.1.1.1. Trên thế giới ................................................................................. 10 1.1.1.2. Ở Việt Nam .................................................................................. 13 1.1.2. Nghiên cứu về hỗ trợ trong dạy học viết cho học sinh có khó khăn về viết ở tiểu học ....................................................................................... 17 1.1.2.1. Trên thế giới ................................................................................. 17 1.1.2.2. Ở Việt Nam .................................................................................. 18 1.1.3. Những vấn đề luận án cần giải quyết ........................................... 19 1.2. Họ s n ó k ó k ăn về viết .......................................................... 20 1.2.1. Các khái niệm ................................................................................ 20 1.2.1.1. Chữ viết ........................................................................................ 20 1.2.1.2. Viết ............................................................................................... 21 1.2.1.3. Khó khăn về viết .......................................................................... 24 1.2.1.4. Học sinh có khó khăn về viết ....................................................... 29 1.2.1.5. Hỗ trợ và biện pháp hỗ trợ trong dạy học viết cho học sinh có khó khăn về viết ở tiểu học .............................................................................. 30 1.2.2. Nguyên nhân gây khó khăn về viết ............................................... 31 1.2.2.1. Nguyên nhân sinh học ............ ...