![Phân tích tư tưởng của nhân dân qua đoạn thơ: Những người vợ nhớ chồng… Những cuộc đời đã hóa sông núi ta trong Đất nước của Nguyễn Khoa Điềm](https://timtailieu.net/upload/document/136415/phan-tich-tu-tuong-cua-nhan-dan-qua-doan-tho-039-039-nhung-nguoi-vo-nho-chong-nhung-cuoc-doi-da-hoa-song-nui-ta-039-039-trong-dat-nuoc-cua-nguyen-khoa-136415.jpg)
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực cho sinh viên các trường đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng
Số trang: 209
Loại file: pdf
Dung lượng: 3.09 MB
Lượt xem: 1
Lượt tải: 0
Xem trước 10 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục tiêu nghiên cứu của Luận án nhằm đề xuất một số giải pháp quản lý đào tạo NVSP theo hướng tiếp cận năng lực nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ cho SV sư phạm nói riêng, nâng cao chất lượng đào tạo GV nói chung và đáp ứng yêu cầu thực tiễn trong đào tạo GV hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực cho sinh viên các trường đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM -------- -------- LÊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM -------- -------- LÊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9 14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS .TS Nguyễn Thị Yến Phương TS. Lương Việt Thái HÀ NỘI - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, những vấn đề tôi trình bày trong luận án là do sự tìm hiểuvà nghiên cứu của bản thân. Kết quả nghiên cứu và ý tưởng của các tác giả khác,nếu có đều được trích dẫn nguồn gốc. Luận án cho đến nay chưa được bảo vệ tại hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩnào ở trong nước cũng như ở nước ngoài, cũng như chưa hề được công bố trên bấtkỳ một phương tiện thông tin nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về điều tôi đã cam đoan ở trên. Hà Nội, ngày 19 tháng 9 năm 2018 NCS. Lê Hồng Hạnh ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Cô PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương và Thầy TSLương Việt Thái đã trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành luận án; Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô, Cán bộ Trung tâm Đào tạo vàBồi dưỡng của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên cácTrường Đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng đã hỗ trợ tôi thực hiện luận án; Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giảng viên TrườngĐại học Thủ đô Hà Nội đã tạo điều kiện, giúp đỡ, động viên để tôi hoàn thành luận án; Với tất cả yêu thương dành trọn cho gia đình. Xin chân thành cảm ơn! NCS. Lê Hồng Hạnh iii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ....................................................................................................... iLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................iiMỤC LỤC ................................................................................................................ iiiDANH MỤC TỪ VIẾT TẮT..................................................................................viiDANH MỤC BẢNG .............................................................................................. viiiDANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH .......................................................................... xMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu. .............................................................................................. 23. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. ........................................................................... 34. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 35. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu. .......................................................................... 36. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu ............................................... 47. Luận điểm bảo vệ .................................................................................................... 78. Những đóng góp mới của luận án ........................................................................... 79. Cấu trúc của luận án ................................................................................................ 7Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƢ PHẠMTHEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC ................................... 91.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .............................................................................. 91.1.1 Ở nước ngoài .............................................................................................................. 91.1.2 Ở trong nước ............................................................................................................ 151.2 Một số khái niệm liên quan đến quản lý đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lựccho sinh viên đại học. ................................................................................................ 211.2.1 Năng lực.................................................................................................................... 211.2.2 Năng lực nghề nghiệp .............................................................................................. 221.2.3 Năng lực nghiệp vụ sư phạm ................................................................................... 231.2.4 Chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm .............................................................. 241.3 Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực ........................................... 251.3.1 Quan điểm đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực cho sinh viên các trường đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM -------- -------- LÊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM -------- -------- LÊ HỒNG HẠNH QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊNCÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9 14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS .TS Nguyễn Thị Yến Phương TS. Lương Việt Thái HÀ NỘI - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, những vấn đề tôi trình bày trong luận án là do sự tìm hiểuvà nghiên cứu của bản thân. Kết quả nghiên cứu và ý tưởng của các tác giả khác,nếu có đều được trích dẫn nguồn gốc. Luận án cho đến nay chưa được bảo vệ tại hội đồng bảo vệ luận án tiến sĩnào ở trong nước cũng như ở nước ngoài, cũng như chưa hề được công bố trên bấtkỳ một phương tiện thông tin nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về điều tôi đã cam đoan ở trên. Hà Nội, ngày 19 tháng 9 năm 2018 NCS. Lê Hồng Hạnh ii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Cô PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương và Thầy TSLương Việt Thái đã trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành luận án; Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô, Cán bộ Trung tâm Đào tạo vàBồi dưỡng của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên cácTrường Đại học vùng Đồng bằng Sông Hồng đã hỗ trợ tôi thực hiện luận án; Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể cán bộ, giảng viên TrườngĐại học Thủ đô Hà Nội đã tạo điều kiện, giúp đỡ, động viên để tôi hoàn thành luận án; Với tất cả yêu thương dành trọn cho gia đình. Xin chân thành cảm ơn! NCS. Lê Hồng Hạnh iii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ....................................................................................................... iLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................iiMỤC LỤC ................................................................................................................ iiiDANH MỤC TỪ VIẾT TẮT..................................................................................viiDANH MỤC BẢNG .............................................................................................. viiiDANH MỤC BIỂU ĐỒ VÀ HÌNH .......................................................................... xMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu. .............................................................................................. 23. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. ........................................................................... 34. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 35. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu. .......................................................................... 36. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu ............................................... 47. Luận điểm bảo vệ .................................................................................................... 78. Những đóng góp mới của luận án ........................................................................... 79. Cấu trúc của luận án ................................................................................................ 7Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHIỆP VỤ SƢ PHẠMTHEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC ................................... 91.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .............................................................................. 91.1.1 Ở nước ngoài .............................................................................................................. 91.1.2 Ở trong nước ............................................................................................................ 151.2 Một số khái niệm liên quan đến quản lý đào tạo NVSP theo tiếp cận năng lựccho sinh viên đại học. ................................................................................................ 211.2.1 Năng lực.................................................................................................................... 211.2.2 Năng lực nghề nghiệp .............................................................................................. 221.2.3 Năng lực nghiệp vụ sư phạm ................................................................................... 231.2.4 Chương trình đào tạo nghiệp vụ sư phạm .............................................................. 241.3 Đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp cận năng lực ........................................... 251.3.1 Quan điểm đào tạo nghiệp vụ sư phạm theo tiếp ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Luận án Tiến sĩ Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục Quản lý giáo dục Quản lý đào tạo nghiệp vụ sư Chất lượng đào tạo giáo viênTài liệu liên quan:
-
205 trang 450 0 0
-
Luận án Tiến sĩ Tài chính - Ngân hàng: Phát triển tín dụng xanh tại ngân hàng thương mại Việt Nam
267 trang 401 1 0 -
174 trang 362 0 0
-
206 trang 310 2 0
-
174 trang 309 0 0
-
228 trang 276 0 0
-
32 trang 251 0 0
-
Luận án tiến sĩ Ngữ văn: Dấu ấn tư duy đồng dao trong thơ thiếu nhi Việt Nam từ 1945 đến nay
193 trang 241 0 0 -
26 trang 239 0 0
-
208 trang 233 0 0