Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động giáo dục

Mục đích nghiên cứu của Luận án này nhằm phân tích để làm sáng rõ cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non để đề xuất một quy trình với những chỉ dẫn cụ thể trong việc tổ chức rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh và làm quen với tác phẩm văn học (thơ ca). Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ 5-6 tuổi trong hoạt động giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MINH PHƯƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SO SÁNHCHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MINH PHƯƠNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SO SÁNHCHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy họcBộ môn Văn - Tiếng Việt Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN QUANG NINH HÀ NỘI - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các ngữliệu và trích dẫn trong luận án là hoàn toàn trung thực. Những kết luận khoahọc của luận án chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Hà Nội, ngày 15 tháng 6 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Minh Phương ii LỜI CÁM ƠN Tôi xin được dành sự kính trọng và lời cám ơn hết sức sâu sắc củamình tới PGS.TS Nguyễn Quang Ninh, người thầy đã hướng dẫn tận tình, đãgiúp đỡ, động viên và khích lệ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận án. Tôi cũng xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô trong Tổ bộ môn Líluận và phương pháp dạy học Ngữ văn, Ban Chủ nhiệm Khoa Ngữ văn cũngnhư các thầy cô công tác tại Phòng Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm HàNội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứucủa mình. Tôi cũng xin gửi lời cám ơn chân thành đến gia đình, người thân, bạnbè, Ban Giám hiệu và các bạn đồng nghiệp trong trường Cao đẳng Sư phạmTrung ương - nơi tôi đang công tác - đã luôn luôn động viên, khích lệ, ủng hộtôi trong suốt quá trình tôi triển khai luận án. Hà Nội, ngày 15 tháng 6 năm 2020 Tác giả Nguyễn Thị Minh Phương iii MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................................................1 1. Lí do chọn đề tài .................................................................................................1 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu......................................................................3 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ......................................................................4 4. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................4 5. Giả thuyết khoa học ............................................................................................6 6. Đóng góp của luận án .........................................................................................6 7. Kết cấu của luận án .............................................................................................7CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ...................................91.1. SO SÁNH NHƯ MỘT THAO TÁC TƯ DUY....................................................9 1.1.1.Thao tác so sánh ........................................................................................9 1.1.2. Tác dụng của thao tác so sánh đối với nhận thức ...................................121.2. SO SÁNH NHƯ MỘT BIỆN PHÁP TU TỪ ....................................................15 1.2.1. Biện pháp so sánh ...................................................................................15 1.2.2. Phân loại so sánh ....................................................................................17 1.2.3. Giá trị của so sánh tu từ đối với diễn đạt ................................................191.3. SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY VÀ NGÔN NGỮ CỦA TRẺ...............................23 1.3.1. Sự phát triển tư duy ................................................................................23 1.3.2. Sự phát triển ngôn ngữ ...........................................................................301.4. VỀ NĂNG LỰC SO SÁNH CỦA TRẺ.............................................................35 1.4.1. Trẻ có đủ khả năng nhận thức về so sánh...............................................35 1.4.2. Trẻ có khả năng so sánh cùng lúc ba đối tượng ................................... ...