Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của giáo dục hướng nghiệp và quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông, đề xuất các giải pháp quản lý nhằm thực hiện có hiệu quả giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển nhân lực thành phố Hồ Chí Minh ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNGPHÁT TRIỂN NHÂN LỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM ĐĂNG KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNGPHÁT TRIỂN NHÂN LỰC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 62 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS. TS. NGUYỄN VĂN LÊ 2. GS. TS. NGUYỄN THỊ MỸ LỘC Hà Nội - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu trong luậnán là trung thực. Kết quả của luận án chưa được công bố trong bất cứ công trìnhnghiên cứu khoa học nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì tôi đã cam đoan ở trên. i LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, quý Cô của Trường Đại học Giáo dục, Đạihọc Quốc gia Hà Nội đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian họctập và trưởng thành tại trường; Xin chân thành tri ân PGS.TS. Nguyễn Văn Lê và GS. TS Nguyễn Thị MỹLộc đã trực tiếp hướng dẫn tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận ánnày; Xin trân trọng cảm ơn Thành ủy TPHCM; Sở giáo dục và đào tạo TPHCM;Viện nghiên cứu giáo dục, Trường Đại học sư phạm TPHCM; Quận ủy - Ủy banNhân dân Quận 3; Ban giám hiệu các trường THPT; Trường THPT Nguyễn ThịMinh Khai và Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận 3 đã tạo mọi điều kiện thuận lợi đểtôi thực hiện luận án; Cuối cùng, xin cảm ơn cha mẹ hai gia đình, vợ con và anh chị em luôn cổ vũ,động viên mạnh mẽ giúp tôi hoàn thành luận án. ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................iLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................ iiMỤC LỤC ................................................................................................................. iiiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...................................................................... viiDANH MỤC CÁC BẢNG...................................................................................... viiiDANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ........................................................................................ixDANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .....................................................................................xMỞ ĐẦU ....................................................................................................................1CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP VÀQUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC ............................81.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ..............................................................................81.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài ............................................................................81.1.2. Các nghiên cứu trong nước .............................................................................111.1.3. Một số nhận xét rút ra từ tổng quan nghiên cứu vấn đề ..................................161.2. Các khái niệm cơ bản .........................................................................................181.2.1. Hướng nghiệp và giáo dục hướng nghiệp .......................................................181.2.2. Quản lý giáo dục hướng nghiệp ......................................................................201.2.3. Nhân lực và phát triển nhân lực ......................................................................211.2.4. Phân luồng .......................................................................................................231.3. Mối quan hệ giữa GDHN, phát triển nhân lực và phát triển kinh tế - xã hội ...241.4. Giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông...............................................261.4.1. Mục đích của giáo dục hướng nghiệp .............................................................261.4.2. Nhiệm vụ của giáo dục hướng nghiệp ............................................................271.4.3. Ý nghĩa của giáo dục hướng nghiệp................................................................271.4.4. Các con đường hướng nghiệp .........................................................................281.5. Quản lý GDHN ở trường THPT theo định hướng phát triển nhân lực ..............291.5.1. Mục tiêu chung của quản lý giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường ..........301.5.2. Nội dung QL GDHN ở trường THPT theo định hướng phát triển nhân lực .31 iii1.5.3. Phương pháp QL GDHN ở trường THPT theo định hướng phát triển nhân lực...................................................................................................................................421.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến QL GDHN theo định hướng phát triển nhân lực ....44KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 ........................................................................................50CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP VÀ QUẢN LÝGIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP Ở TRƢỜNG TRUNG H ỌC PHỔ THÔNGTẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ...