Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Biện pháp nâng cao hứng thú học tập học phần “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm Văn học” cho sinh viên Sư phạm Mầm non - Trường Đại học An Giang

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Biện pháp nâng cao hứng thú học tập học phần “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm Văn học” cho sinh viên Sư phạm Mầm non - Trường Đại học An Giang tập trung khảo sát và đưa ra một số biện pháp nâng cao hứng thú học tập học phần “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm Văn học”.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Biện pháp nâng cao hứng thú học tập học phần “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm Văn học” cho sinh viên Sư phạm Mầm non - Trường Đại học An Giang BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Viết Hiền BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP HỌC PHẦN“PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ MẦM NONLÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC”CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM MẦM NON- TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Viết Hiền BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP HỌC PHẦN“PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ MẦM NONLÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC”CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM MẦM NON- TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 1 LỜI CAM ĐOAN Kính gửi: Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh. Tôi tên: Nguyễn Viết Hiền Là học viên cao học chuyên ngành Giáo dục học (Mầm non) khóa 22 niênhọc 2011 – 2013 tại Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu “Biện pháp nâng cao hứng thú học tập họcphần “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học” cho sinh viênSư phạm mầm non-Trường Đại học An Giang” do tôi thực hiện. Các số liệu, kếtluận trình bày trong luận văn này là trung thực và chưa được công bố ở nghiên cứukhác. Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Người cam đoan Nguyễn Viết Hiền 2 LỜI CẢM ƠN Để thực hiện luận văn này, trước tiên, tôi xin được bày tỏ lòng kính trọng vàbiết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn của tôi-TS. Trần Thị Quốc Minh, người Thầyđã luôn là điểm tựa, là người dẫn dắt tôi bước vào ngưỡng cửa nghiên cứu khoahọc. Nhờ những lời chỉ dẫn tận tâm, góp ý sâu sắc và động viên chân thành đã giúptôi vượt qua những trở ngại trong công việc, cuộc sống để hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin gởi lời cảm ơn chân thành Ban Giám Hiệu, phòng Sau Đại học,Trưởng khoa Giáo dục mầm non đã tạo mọi điều kiện cho lớp Cao học ngành Giáodục mầm non đầu tiên của trường hoàn khóa học của mình một cách thuận lợi nhất.Tôi xin cảm ơn toàn thể quý thầy cô đã tận tình giảng dạy cho tôi trong suốt khóahọc. Xin tri ân Ban Giám Hiệu, phòng Tổ chức chính trị, phòng Đào tạo, phòngKhảo thí và kiểm định chất lượng, Trưởng khoa Sư phạm, Trưởng Bộ môn Giáodục mầm non trường Đại học An Giang đã tạo mọi điều kiện giúp tôi hoàn thànhluận văn này. Xin gởi lời cảm ơn tới các Cô bộ môn giáo dục mầm non, các sinhviên lớp CD35MN, CD36MN trường Đại học An Giang đã nhiệt tình hợp tác, giúpđỡ tôi trong quá trình thực nghiệm đề tài. Xin cảm ơn sự giúp đỡ, chia sẻ của gia đình, đồng nghiệp và bạn bè đãkhuyến khích, động viên tôi trong thời gian thực hiện luận văn. Mặc dù bản thân tôi đã cố gắng, song luận văn chắc chắn không tránh khỏinhững thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự chỉ bảo, góp ý của quý Thầy Cô vàđồng nghiệp để đề tài nghiên cứu được hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 23 tháng 03 năm 2014 Tác giả Nguyễn Viết Hiền 3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT– CĐ35MN : Cao đẳng khóa 35 ngành Giáo dục mầm non– CĐ36MN : Cao đẳng khóa 36 ngành Giáo dục mầm non– ĐC : Đối chứng– GV : Giảng viên– PP : Phương pháp– SP : Sư phạm– SV : Sinh viên– TN : Thử nghiệm– TPVH : Tác phẩm văn học 4 DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG TrangBảng 2.1: Vai trò của hứng thú với hoạt động học tập ................................................. 43Bảng 2.2: Mức độ hứng thú học tập học phần ....................................................... 44Bảng 2.3: Các việc giảng viên đã làm khi giới thiệu học phần cho sinh viên ........ 46Bảng 2.4: Thực trạng việc sử dụng các biện pháp ................................................. 48Bảng 2.5: Tỷ lệ tri thức còn lưu lại trong trí nhớ sau khi thu nhận vào từng giác quan...................................................................................................... 50Bảng 2.6: Mức độ hứng thú của sinh viên với các biện pháp đã sử dụng ............... 50Bảng 2.7: Kiểm nghiệm chi bình phương ............................................................. 51Bảng 2.8: Các việc giảng viên quan tâm, chú ý ..................................................... 52Bảng 2.9: Kiểm nghiệm T (Tương quan giữa lịch học và các việc giảng viên đã làm) ...................................................................................................... 53Bảng 2.10: Hình thức dạy học .............................................................................. 55Bảng 2.11: Kết quả học tập .................................................................................. 55Bảng 2.12: Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập học phần “Phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học” ................................ 57Bảng 2.13: Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập học phần ... ...