Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Những biện pháp gây hứng thú trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Những biện pháp gây hứng thú trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông nghiên cứu, xây dựng và thử nghiệm những biện pháp gây hứng thú giúp nâng cao hiệu quả quá trình dạy học Hóa học ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Những biện pháp gây hứng thú trong dạy học Hóa học ở trường phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc ThủyNHỮNG BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Phạm Ngọc ThủyNHỮNG BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học hóa họcMã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. VŨ ANH TUẤN Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH PHẠM NGỌC THỦY NHỮNG BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Hóa họcMã số: 60 14 10 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. VŨ ANH TUẤN Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 1 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Nhân loại đã bước vào thế kỉ XXI, thế kỉ của khoa học – kĩ thuật vàcông nghệ. Nhờ khối óc thông minh cùng đôi bàn tay khéo léo, con ngườikhông những chiếm lĩnh được thế giới tự nhiên mà còn cải tạo nó để phục vụnhu cầu phát triển vô tận của mình. Ở thời đại mới này, giáo dục ngày mộtphát triển lớn mạnh hơn để có thể đào tạo những con người toàn diện phục vụcho xã hội. Trong “Thư gửi các thầy giáo, cô giáo, các bậc cha mẹ và các emhọc sinh, sinh viên nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20-11-2007”, bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo _ PGS.TS Nguyễn Thiện Nhân đã nhắn nhủ: “Trong thếkỷ 21 của hội nhập và cạnh tranh toàn cầu, của xã hội thông tin và kinh tế trithức, thời gian là tài nguyên vô giá, không tái tạo được… Hãy làm sao mỗigiờ các em tới trường là một giờ khám phá, nhận thức được nhanh, sâu sắcthế giới tự nhiên, cuộc sống văn hóa, lịch sử dân tộc và nhân loại”. Để cóđược những giờ học lý thú như vậy, người giáo viên không những cung cấpcho học sinh kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa mà cần phải giúp các emtìm được hứng thú trong việc học tập. Từ đó, các em có thể tự tìm hiểu nhữngđiều mới lạ về cuộc sống và thế giới xung quanh cho mình. Hóa học là một ngành khoa học thực nghiệm, có vai trò quan trọngtrong cuộc sống và cần thiết đối với các ngành khoa học công nghệ khác. Khotàng kiến thức hóa học vô cùng to lớn và ngày càng được mở rộng cùng sựphát triển của nhân loại. Vì thế, nhiệm vụ của mỗi giáo viên hóa học càngnặng nề hơn khi gánh trên vai trọng trách: “trồng người” đáp ứng nhu cầu củaxã hội. Thời gian trên lớp thì có hạn trong khi kiến thức hóa học của nhân loạilà vô hạn. Giáo viên không thể cung cấp hết cho học sinh được. Việc gây 2hứng thú cho các em về môn hóa học để chúng có thể tự tìm hiểu, bổ sungkiến thức là thực sự cần thiết. Hiện nay, các tài liệu về hứng thú trong dạy học hóa học còn ít cậpnhật. Giáo viên, sinh viên thường sử dụng những tài liệu cũ hoặc tái bản đểlàm tư liệu. Gần đây, một số tác giả đã nghiên cứu về vấn đề này. Tuy nhiên,những công trình này vẫn còn quá ít và chưa đầy đủ. Vì thế, việc nghiên cứuvề hứng thú học tập bộ môn hóa học rất cần được quan tâm. Với những lý do trên, tôi chọn “Những biện pháp gây hứng thútrong dạy học hóa học ở trường phổ thông” là đề tài nghiên cứu cho luậnvăn thạc sĩ của mình.2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, xây dựng và thử nghiệm những biện pháp gây hứng thúgiúp nâng cao hiệu quả quá trình dạy học hóa học ở trường phổ thông.3. Nhiệm vụ của đề tài - Nghiên cứu cơ sở lý luận, tìm hiểu bản chất và các quy luật của việcgây hứng thú trong dạy học hóa học. - Nghiên cứu những biện pháp gây hứng thú trong dạy học hóa học. - Thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu quả, tính khả thi của nhữngbiện pháp và rút ra các bài học kinh nghiệm.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học ở trường phổ thông. - Đối tượng nghiên cứu: Việc gây hứng thú học tập môn hóa học ở trường phổ thông.5. Phạm vi nghiên cứu Trong luận văn tập trung nghiên cứu 3 biện pháp gây hứng thú trongdạy học hóa học ở trường phổ thông: 3 - Gây hứng thú bằng thí nghiệm hóa học kích thích tư duy. - Gây hứng thú bằng thơ về hóa học. - Gây hứng thú khi giới thiệu những thông tin mới lạ của hóa học.6. Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên nắm vững cơ sở lý luận và có ...