Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế website hỗ trợ dạy học hai chương 'Từ trường' và 'Cảm ứng điện từ' lớp 11 (Cơ bản) nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế website hỗ trợ dạy học hai chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” lớp 11 (Cơ bản) nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh được thực hiện nhằm xây dựng, đề xuất quy trình thiết kế và sử dụng website dạy học chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” lớp 11 THPT hỗ trợ dạy học nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho HS trong việc dạy và học môn Vật lí ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Thiết kế website hỗ trợ dạy học hai chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” lớp 11 (Cơ bản) nhằm nâng cao tính tích cực, tự lực và sáng tạo cho học sinh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH __________________________________________ Đinh Thị Phương Thanh THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC HAI CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG” VÀ “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” LỚP 11 (CƠ BẢN) NHẰM NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINHChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học môn Vật líMã số: 601410 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MAI VĂN TRINH Thành phố Hồ Chí Minh - 2009 Lời cảm ơn Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Khoa họccông nghệ - Sau đại học, Khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ ChíMinh, Sở Giáo dục và đào tạo Tỉnh Khánh Hoà, Ban giám hiệu trường THPT HàHuy Tập – Nha Trang cùng các thầy cô trong tổ chuyên môn của trường đã tạo mọiđiều kiện giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và triển khai nghiên cứu luận văn. Tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với thầy giáo hướng dẫnPGS.TS Mai Văn Trinh đã tận tình giúp đỡ trong suốt thời gian nghiên cứu và hoànthành luận văn. Cuối cùng tác giả xin cảm ơn gia đình, đồng nghiệp và bạn bè đã động viêngiúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và triển khai nghiên cứu đề tài. Nha Trang, tháng 8 năm 2009 Tác giả Đinh Thị Phương Thanh Danh mục các chữ viết tắt1. BGD&ĐT : Bộ Giáo Dục và Đào tạo2. CNTT: Công nghệ thông tin3. DH: Dạy học4. ĐC : Đối chứng5. ĐG: Đánh giá6. GV: Giáo viên7. GD: Giáo dục8. HĐNT: Hoạt động nhận thức9. HKI: Học kì I10. HS: Học sinh11. KT: Kiểm tra12. MVT: Máy vi tính13. PP: Phương pháp14. PPDH: Phương pháp dạy học15. PPDHTC: Phương pháp dạy học tích cực16. PTDH: Phương tiện dạy học17. QTDH: Quá trình dạy học18. SGK: Sách giáo khoa19. SGV: Sách giáo viên20. TBDH: Thiết bị dạy học21. TTC: Tính tích cực22. TC: Tích cực23. THPT: Trung học phổ thông24. TLHT : Tài liệu học tập25. TN: Thực nghiệm MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Những năm gần đây, đổi mới công tác giáo dục ở nước ta diễn ra rất sôi nổi,trong đó đổi mới PPDH trên cơ sở ứng dụng CNTT được rất nhiều GV quan tâm.Và chúng ta còn nhiều vấn đề cần khắc phục, nhiều vấn đề cần nghiên cứu sâu rộngkhi sử dụng máy tính trong giảng dạy nói chung và thiết kế website hỗ trợ DH nóiriêng. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã xác định mục tiêu chiến lược phát triểnkinh tế - xã hội của đất nước trong giai đoạn hiện nay là “Đưa nước ta thoát khỏitình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất và tinh thần của nhândân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nước ta cơ bản trở thành một nước công nghiệptheo hướng hiện đại.” Hàng loạt chỉ thị của Bộ Chính trị, quyết định của Thủ tướngChính phủ và chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo với mục tiêu tăng cườnggiảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục góp phần nâng caonhận thức về vai trò của CNTT trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước. Chính điều này sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nộidung chương trình, PPDH, học tập và quản lí giáo dục trong nhà trường Việt Nam. • Vì thế, đổi mới PPDH thông qua ứng dụng CNTT và truyền thông là mộttrong những mục tiêu lớn được các ngành, các cấp quan tâm. Trong đó hướng ứngdụng xây dựng và sử dụng Website DH còn khá mới mẻ ở nước ta, nhưng việc ứngdụng thành công nó vào DH sẽ góp phần tích cực vào quá trình đổi mới PPDHtrong nhà trường. • Đối với môn Vật lí, việc tổ chức HĐNT cho HS phỏng theo con đường tìmtòi của các nhà khoa học, theo chu trình nhận thức khoa học thường gặp nhiều khókhăn trong các giai đoạn: đề xuất mô hình, xây dựng phương án thực nghiệm và tiếnhành thí nghiệm kiểm tra kết quả. Tùy đối tượng nghiên cứu cụ thể mà PPDHtruyền thống có hoặc không thể hỗ trợ cho việc thu thập các thông tin cần thiết, dẫnđến việc yêu cầucao tính tự lực, tích cực của HS tham gia vào việc giải quyết vấn đề học tập bị hạnchế. • Trong chương trình Vật lí phổ thông nói chung và SGK Vật lí 11 nói riêng,hai chương “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ” có một vai trò khá quan trọng.N ...