Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 THCS ở Lào (từ kinh nghiệm dạy học của Việt Nam)

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 THCS ở Lào (từ kinh nghiệm dạy học của Việt Nam) giới thiệu những vấn đề lí thuyết về giao tiếp và hoạt động giao tiếp trong dạy làm văn; tổ chức dạy học làm văn miêu tả cho HS lớp 6 ở Lào theo quan điểm giao tiếp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 THCS ở Lào (từ kinh nghiệm dạy học của Việt Nam) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH _______________________ SIHACKSA KhamBone VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIAO TIẾPTRONG DẠY VĂN MIÊU TẢ LỚP 6 THCS Ở LÀO (TỪ KINH NGHIỆM DẠY HỌC CỦA VIỆT NAM) LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH _______________________ SIHACKSA KhamBone VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP TRONG DẠY VĂN MIÊU TẢ LỚP 6 THCS Ở LÀO (TỪ KINH NGHIỆM DẠY HỌC CỦA VIỆT NAM)Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học môn vănMã số : 601410 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN THỊ MINH THUÝ Thành phố Hồ Chí Minh – 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn trên là công trình nghiên cứu của riêngtôi và chưa được công bố ở đâu. Tác giả HV: SIHACKSA KhamBone LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự quan tâm, giúp đỡ tậntình của nhiều thầy cô. Nhân đây, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thànhvà sâu sắc của mình đối với các thầy cô Khoa Ngữ Văn, các thầy cô Phòngsau đại học trường Đại học Sư Phạm TPHCM. Tôi cũng cin cảm ơn BanGiám hiệu và các thầy cô, bạn bè đồng nghiệp trường THCS Su Khu Ma,THCS Don Say Tỉnh Cham Pa Sac – CH DCND Lài – nơi tôi đang công tác,đã tạo điều kiện giúp đỡ, ủng hộ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận vănnày. Đặc biệt, tôi xin chân thành cảm ơn TS. Phan Thị Minh Thúy,người đã không ngại khó khăn, tận tình hướng dẫn và động viên tôi vềmọi mặt, về tinh thần cũng như những kiến thức quý báu, giúp tôi hoànthành luận văn này. TP. Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 09 năm 2012 Tác giả SIHACKSA KhamBone MỤC LỤCMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1. Lí do chọn đề tài ................................................................................................. 1 2. Lịch sử vấn đề ..................................................................................................... 3 3. Phạm vi và nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................... 10 4. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................. 11 5. Dự kiến đóng góp khoa học của đề tài ............................................................. 12 6. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 13NỘI DUNG ..................................................................................................... 15Chương 1........................................................................................................ 15Những vấn đề lí thuyết về giao tiếp và hoạt động giao tiếp trong dạy làmvăn .................................................................................................................. 151.1. Các nhân tố cơ bản của hoạt động giao tiếp ............................................... 15 1.1.1. Ngữ cảnh...................................................................................................... 15 1.1.2. Hiện thực ngoài diễn ngôn ........................................................................ 171.2. Khái niệm về hoạt động giao tiếp và giao tiếp bằng ngôn ngữ ................... 171.3. Giao tiếp và việc dạy − học LVMT theo quan điểm giao tiếp.................... 20 1.3.1. Về hình thức ................................................................................................. 21 1.3.2. Về nội dung .................................................................................................. 22Chương 2........................................................................................................ 24Tổ chức dạy học làm văn miêu tả cho HS lớp 6 ở Lào theo quan điểm giaotiếpTừ kinh nghiệm dạy học của VN................................................................... 242.1. Thực tế dạy và học làm văn miêu tả lớp 6 ở Lào ....................................... 24 2.1.1. Cấu trúc chương trình .................................................................................. 24 2.1.2. Các kiểu văn miêu tả trong chương trình THCS ở Lào và phương pháp dạy các dạng văn ...