Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 (Nâng cao) theo các cấp bậc nhận thức Bloom

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 (Nâng cao) theo các cấp bậc nhận thức Bloom nêu lên cơ sở lý luận và một số phương pháp nhằm xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 (Nâng cao) theo các cấp bậc nhận thức Bloom.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 (Nâng cao) theo các cấp bậc nhận thức Bloom BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trương Thị Linh ChâuXÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 (NÂNG CAO) THEO CÁC CẤP BẬC NHẬN THỨC BLOOM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trương Thị Linh ChâuXÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 (NÂNG CAO) THEO CÁC CẤP BẬC NHẬN THỨC BLOOMChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN GIA ANH VŨ Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn này, tác giả đã nhận được sựquan tâm và giúp đỡ tận tình từ quý Thầy cô, gia đình và bạn bè. Tác giả xin được bàytỏ lòng biết ơn chân thành của mình đến: - TS. Phan Gia Anh Vũ đã tận tình hướng dẫn, truyền đạt những kinh nghiệm quý báu cũng như giúp đỡ tác giả vượt qua những khó khăn trong suốt thời gian thực hiện đề tài này. - Quý Thầy cô trong tổ Phương pháp giảng dạy, đặc biệt là TS. Nguyễn Đông Hải, trường Đại học Sư phạm Tp. HCM luôn động viên và quan tâm trong suốt thời gian thực hiện đề tài. - Ban Giám Hiệu, quý Thầy cô tổ vật lí trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (Long An) cùng các anh chị đồng nghiệp đã tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả trong quá trình thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng, tác giả xin cảm ơn gia đình và bạn bè đã luôn bên cạnh động viên,giúp đỡ trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu để luận văn được hoàn thành trongđiều kiện tốt nhất. Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2014 Tác giả luận văn TRƯƠNG THỊ LINH CHÂU MỤC LỤC TrangLỜI CẢM ƠN ................................................................................................................ 1MỤC LỤC ...................................................................................................................... 2DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ............................................... 4DANH MỤC CÁC BẢNG............................................................................................. 5MỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ........................................................................................ 6 1.1. Thang phân loại của Bloom trong giáo dục .......................................................6 1.1.1. Các loại mục tiêu trong giáo dục .............................................................. 6 1.1.2. Phân loại mục tiêu nhận thức theo quan điểm của Bloom .......................7 1.2. Cơ sở lí luận về kiểm tra, đánh giá trong dạy học .............................................8 1.2.1. Khái niệm về kiểm tra, đánh giá .............................................................. 8 1.2.2. Vai trò của kiểm tra, đánh giá ..................................................................9 1.2.3. Những yêu cầu khi kiểm tra, đánh giá kết quả học tập .......................... 10 1.3. Các hình thức kiểm tra, đánh giá trong dạy học ..............................................11 1.3.1. Tổng quan về các hình thức KT, ĐG trong dạy học vật lí .....................11 1.3.2. Kiểm tra viết dạng tự luận ......................................................................12 1.3.3. TNKQ nhiều lựa chọn (Multiple Choice Question - MCQ) ..................14 1.4. Phân tích, đánh giá bài TN và câu TN thông qua các chỉ số thống kê ............17 1.4.1. Phân tích, đánh giá câu TN ....................................................................17 1.4.2. Phân tích, đánh giá bài TN .....................................................................19Chương 2. XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” ........... 23 2.1. Nội dung kiến thức cơ bản chương “Cảm ứng điện từ” ..................................23 2.1.1. Cấu trúc, nội dung kiến thức SGK chương “Cảm ứng điện từ” vật lí 11 nâng cao .................................................................................................23 2.1.2. Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “Cảm ứng điện từ” ............................. 25 2.1.3. Bảng mục tiêu và nội dung dạy học chương “Cảm ứng điện từ”...........25 2.2. Thiết kế dàn bài trắc nghiệm............................................................................28 2.3. Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương “Cảm ứng điện từ” ..........28 2.4. Thông tin về tình hình học tập của học sinh ....................................................47Chương 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .................................................................. 50 3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm....................................................................... ...