Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh trong dạy học chương “Từ trường”, Vật lí lớp 11

Luận văn này nghiên cứu lý luận về dạy học hợp tác theo nhóm để vận dụng thiết kế các tiến trình dạy học chương “Từ trường” ,Vật lí lớp 11 nhằm bồi dưỡng NLHT nâng cao kết quả học tập cho HS. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của luận văn này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh trong dạy học chương “Từ trường”, Vật lí lớp 11 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẶNG THÙY LINH BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINHTRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG”, VẬT LÍ LỚP 11 Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lý Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Lê Thị Thu Hiền THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi.Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực và chưatừng được công bố, sử dụng trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Học viên Đặng Thùy Linh i LỜI CẢM ƠN Em xin được gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới các thầy cô giáo khoa Bộmôn Phương pháp dạy học Vật lí và khoa Vật lí, trường Đại học Sư phạm – Đạihọc Thái Nguyên đã giảng dạy và giúp đỡ em trong học tập và nghiên cứu luậnvăn. Em xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS. TS. Lê Thị Thu Hiền, ngườiđã tận tình hướng dẫn em trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Em xin được gửi lời cảm ơn tới các thầy cô giáo và các em học sinh trườngTHPT Diêm Điền, huyện Thái Thụy, tỉnh Thái Bình đã hỗ trợ cho em tổ chứcthành công quá trình thực nghiệm sư phạm. Em xin chân thành cảm ơn! Học viên Đặng Thùy Linh ii MỤC LỤCLời cam đoan ........................................................................................................ iLời cảm ơn ........................................................................................................... iiMục lục ............................................................................................................... iiiQuy ước các chữ viết tắt trong đề tài .................................................................. ivDanh mục các bảng.............................................................................................. vDanh mục các biểu đồ ........................................................................................ viMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lý do lựa chọn đề tài ....................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 24. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 25. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 26. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 27. Đóng góp của luận văn .................................................................................... 38. Cấu trúc của đề tài ........................................................................................... 3Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨCDẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢPTÁC CỦA HỌC SINH ...................................................................................... 41.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu....................................................................... 41.1.1. Một số nghiên cứu trên thế giới................................................................. 41.1.2. Một số nghiên cứu ở Việt Nam ................................................................. 71.2. Năng lực hợp tác của học sinh trung học phổ thông .................................... 91.2.1.Năng lực...................................................................................................... 91.2.2.Năng lực hợp tác của học sinh trung học phổ thông ................................ 111.3.Dạy học hợp tác theo nhóm ......................................................................... 161.3.1. Khái niệm................................................................................................. 16 iii1.3.2. Quy trình tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm ........................................ 171.4. Các biện pháp bồi dưỡng năng lực hợp tác của học sinh trong dạy họcVật lí .................................................................................................................. 191.5. Thực trạng bồi dưỡng năng lực hợp tác trong dạy học Vật lí lớp 11 ởtrường THPT hiện nay ....................................................................................... 221.6. Kết luận chương 1....................................................................................... 23Chương 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “TỪ TRƯỜNG”,VẬT LÍLỚP 11 THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC HỢP TÁC ............. 242.1. Tổng quan về dạy học chương “Từ trường”, Vật lí 11 .............................. 242.1.1. Vai trò, vị trí của chương “Từ trường”, Vật lí 11 trong chương trìnhmôn Vật lí lớp 11 ............................................................................................... 242.1.2. Nội dung kiến thức của chương “Từ trường”, Vật lí lớp 11 ................... 242.2. Tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm chương Từ trường” nhằm phát triểnnăng lực hợp tác của học sinh.................. ...