Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm trong môn Toán của học sinh lớp 4

Mục đích của nghiên cứu là tìm hiểu thực trạng giáo viên đánh giá năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm của học sinh tiểu học trong học toán, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp hỗ trợ giáo viên đánh giá năng lực này cho học sinh trong môn Toán của một số trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm trong môn Toán của học sinh lớp 4 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thu Hiền ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO NHÓM TRONG MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 4 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thu Hiền ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO NHÓM TRONG MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 4 Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. HOÀNG THỊ TUYẾT Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là Trần Thị Thu Hiền, xin cam đoan luận văn này là công trình nghiêncứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của PGS.TS. Hoàng Thị Tuyết, các kết quảnghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất cứ công trình khoa học nàokhác. Tôi xin cam đoan các kết quả nghiên cứu của các tác giả khác được sử dụngtrong luận văn đều được trích dẫn đầy đủ. Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hiền LỜI CẢM ƠN Tôi xin được gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến: PGS.TS. Hoàng Thị Tuyết, cô đã nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn tôi hoànthành luận văn này. Các giáo sư, giảng viên Trường Đại học Sư phạm TPHCM đã tận tìnhhướng dẫn, tổ chức các chuyên đề thiết thực trong suốt quá trình tôi học tập tạitrường. Các thầy cô Phòng Đào tạo sau Đại học đã hỗ trợ về tài liệu, cơ sở vậtchất tạo điều kiện tốt nhất đảm bảo việc học tập cho chúng tôi. Tôi xin được bày tỏ sự cảm ơn lớn lao đến lãnh đạo Phòng Giáo dục vàĐào tạo quận Tân Phú; Ban giám hiệu và giáo viên các trường tiểu học quậnTân Phú; đặc biệt các đồng nghiệp, học sinh tại trường Tiểu học Hiệp Tân cùngbạn bè, người thân đã tạo điều kiện về vật chất, tinh thần, thời gian cho tôi trongsuốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn. Tác giả luận văn Trần Thị Thu Hiền MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoan ............................................................................................................... iLời cảm ơn .................................................................................................................. iiMục lục ...................................................................................................................... iiiDanh mục bảng ......................................................................................................... viiDanh mục hình........................................................................................................... ixDanh mục biểu đồ, sơ đồ ............................................................................................ xMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO NHÓM TRONG MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 4 ............................................... 9 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ..................................................................... 9 1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới..................................................................... 9 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam ................................................................... 10 1.2. Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm của học sinh trong học Toán tiểu học .......................................................................................... 13 1.2.1. Năng lực ................................................................................................. 13 1.2.2. Năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm ................................................... 17 1.3. Học tập hợp tác và đặc trưng của hợp tác trong học Toán tiểu học .............. 20 1.3.1. Học tập hợp tác ....................................................................................... 20 1.3.2. Những đặc trưng của học tập hợp tác ..................................................... 23 1.4. Đánh giá và đánh giá năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm của học sinh trong học Toán tiểu học ................................................................................. 26 1.4.1. Đánh giá ................................................................................................ 26 1.4.2. Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề theo nhóm................................... 28 1.4.3. Các phương pháp đánh giá năng lực hợp tác giải quyết vấn đề của học sinh trong môn Toán ...................................................................... 30 1.4.4. Sử dụng kết quả đánh giá năng lực học sinh ........................................ 33 1.5. Mục tiêu chương trình môn Toán tiểu học .................................................... 34Tiểu kết chương 1 ................................................................................................... 37Chương 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO NHÓM TRONG MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH LỚP 4 ..................................................................... 38 2.1. Cơ sở pháp lý ...................................................... ...