Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học theo mô hình 5E nhằm phát triển năng lực tìm tòi khám phá cho học sinh thông qua chương Oxi – Lưu huỳnh Hóa học 10 Trung học phổ thông

Luận văn này nghiên cứu và vận dụng dạy học theo mô hình 5E thông qua chương Oxi – Lưu huỳnh, Hóa học lớp 10 THPT nhằm phát triển năng lực tìm tòi khám phá cho HS góp phần đổi mới PPDH theo định hướng phát triển NL. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học theo mô hình 5E nhằm phát triển năng lực tìm tòi khám phá cho học sinh thông qua chương Oxi – Lưu huỳnh Hóa học 10 Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Lựu DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH 5E NHẰMPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM TÒI KHÁM PHÁ CHO HỌC SINH THÔNG QUA CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Lựu DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH 5E NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÌM TÒI KHÁM PHÁ CHO HỌC SINH THÔNG QUA CHƯƠNG OXI – LƯU HUỲNH HÓA HỌC 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa họcMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. ĐẶNG THỊ OANH Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi, mọi dẫn liệu đều đãđược trích dẫn nguồn. Nội dung trình bày trong luận văn là kết quả làm việc của tôivà chưa được công bố ở bất cứ công trình nào. Học viên Trần Thị Lựu LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến giáo viênhướng dẫn của tôi – PGS.TS. Đặng Thị Oanh vì cô đã dành cho tôi sự quan tâm,động viên, giúp đỡ và hướng dẫn tận tình trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô khoa Hóa trường ĐH Sư phạmthành phố Hồ Chí Minh, trường ĐH Sư phạm Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy; giúp tôicó cơ hội học tập, nâng cao trình độ về lĩnh vực lí luận và phương pháp dạy học hóahọc. Xin gửi lời cảm ơn đến phòng Sau đại học – trường ĐH Sư phạm thành phố HồChí Minh, quý thầy cô đã tạo điều kiện thuận lợi để tôi có thể hoàn thành luận vănđúng tiến độ. Tôi xin cảm ơn các thầy cô, anh chị, bạn bè đồng nghiệp, các bạn học viêncao học K27 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Ban giám hiệu, thầycô tổ Hóa và các em học sinh trường THPT Nguyễn Huệ, trường THPT Dầu Tiếng,trường THPT Lê Lợi trên địa bàn tỉnh Bình Dương đã giúp tôi trong quá trình tiếnhành thực nghiệm sư phạm. Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc đến SGD&ĐT tỉnhBình Dương nói chung, quý BGH và các đồng nghiệp tại trường THPT Nguyễn Huệ(huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương) nói riêng đã rất ưu ái tạo mọi điều kiện thuậnlợi để tôi học tập nâng cao trình độ chuyên môn. Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến các bạn thân, gia đình – chỗ dựa cho tôitrong những lúc khó khăn nhất để tôi có tinh thần học tập và hoàn thành tốt luậnvăn. Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng chấm luận văn và quý thầy côphản biện đã dành thời gian đọc, nhận xét, góp ý giúp cho luận văn của tôi đượchoàn thiện hơn. Chúc quý thầy cô thật nhiều sức khỏe và hạnh phúc. Mặc dù, tôi đã cố gắng hết sức nhưng với thời gian có hạn nên luận vănkhông tránh khỏi những khuyết điểm và thiếu sót. Kính mong nhận được sự góp ý,nhận xét của thầy cô và các bạn để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Một lần nữa, tôi xin gửi lời tri ân đến tất cả mọi người! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 09 năm 2018 Trần Thị Lựu MỤC LỤCLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhMỞ ĐẦU ................................................................................................................. 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH 5E ............................................................................ 51.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ................................................................................... 51.2. Cơ sở lí thuyết kiến tạo trong dạy học ................................................................. 6 1.2.1. Thế nào là lí thuyết kiến tạo trong dạy học ............................................ 6 1.2.2. Khái niệm phương pháp dạy học kiến tạo .............................................. 7 1.2.3. Mô hình dạy học theo lí thuyết kiến tạo ................................................. 7 1.2.4. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học theo lí thuyết kiến tạo .................................................................................................... 8 1.2.5. Môi trường học tập kiến tạo ..................................................................... 91.3. Năng lực ............................................................................................................ 10 1.3.1. Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực ... 10 1.3.2. Khái niệm năng lực ............................................................................... 12 1.3.3. Năng lực chung và năng lực đặc thù cần hình thành và phát triển cho học sinh phổ thông ......................................................................... 12 1.3.4. Phương pháp đánh giá năng lực ............................................................ 12 1.3.5. Khái niệm, cấu trúc và biểu hiện của năng lực tìm tòi khám phá ......... 141.4. Các phương pháp dạy học tích cực theo định hướng phát triển năng lực ......... 16 1.4.1. Dạy học theo mô hình 5E ...................................................................... 16 1.4.2. Phư ...