Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học tích hợp Hình học và Khoa học tự nhiên ở tiểu học

Việc nghiên cứu đề tài này nhằm tìm kiếm và phân tích một số lí luận làm cơ sở cho dạy học tích hợp Hình học với Khoa học tự nhiên ở tiểu học. Đồng thời đề ra một số gợi ý về hình thức tổ chức, nội dung dạy tích hợp Hình học và Khoa học tự nhiên ở tiểu học, giúp học sinh học tập hiệu quả, góp phần phát triển năng lực người học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học tích hợp Hình học và Khoa học tự nhiên ở tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trần Thị Mai Hoa DẠY HỌC TÍCH HỢP HÌNH HỌC VỚI KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trần Thị Mai Hoa DẠY HỌC TÍCH HỢP HÌNH HỌC VỚI KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGÔ THỊ PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được xuất phát từ yêu cầu trong công việc để hình thành hướng nghiên cứu. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, được thu thập trong quá trình nghiên cứu và không trùng lặp với các đề tài khác. Người viết Trần Thị Mai Hoa LỜI CẢM ƠN Để có thể thực hiện luận văn này, em xin bày tỏ lòng biết ơn đến Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Tân Phú đã tạo điều kiện thuận lợi nhất cho em được tham gia khóa học nhằm nâng cao nhận thức, bổ sung tri thức cho nghề nghiệp. Em cũng xin cảm ơn các Thầy Cô, Cán bộ thuộc phòng Sau Đại học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện cho em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu tại trường. Em xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, Ban Giám hiệu các trường tiểu học đã hỗ trợ cho quá trình khảo sát, thử nghiệm của đề tài được thuận lợi, thành công. Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn TS. Dương Minh Thành và các Thầy Cô giảng dạy đã cho em nền tảng kiến thức cùng nhiều ý kiến đóng góp quý báu để luận văn được hoàn chỉnh. Và em cũng xin gửi lời cảm ơn đến các Thầy Cô trong Hội đồng phản biện, những nhận xét của Thầy/ Cô sẽ giúp em có định hướng để đào sâu hơn kiến thức, bổ sung ý tưởng cho luận văn được hoàn thiện hơn. Luận văn được thực hiện dưới sự hướng dẫn của TS. Ngô Thị Phương, Giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Em xin kính gửi đến Cô lòng biết ơn sâu sắc vì sự động viên, những hướng dẫn và nhận xét quý báu của Cô trong suốt quá trình em làm luận văn. Cuối cùng, con xin cảm ơn Ba Mẹ luôn yêu thương, giúp đỡ con; cảm ơn Anh và Con đã cùng em nỗ lực hơn 2 năm qua để em được thực hiện niềm say mê của mình. MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục các bảng Danh mục các hình PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................1 Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP HÌNH HỌC VÀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC .................................................9 1.1. Tích hợp, dạy học tích hợp...................................................................................9 1.1.1. Khái niệm tích hợp .....................................................................................9 1.1.2. Khái niệm dạy học tích hợp .....................................................................10 1.1.3. Các mức độ trong dạy học tích hợp.............................................................12 1.2. Dạy học tích hợp Hình học và Khoa học tự nhiên ở tiểu học ............................18 1.2.1. Cơ sở khoa học ............................................................................................18 1.2.2. Cơ sở tâm lí học giáo dục ............................................................................20 1.2.3. Cơ sở giáo dục học ......................................................................................22 1.3. Một số phương thức dạy học tích hợp Toán học và Khoa học ..........................28 1.3.1. Một số cách tiếp cận dạy học tích hợp Toán học và Khoa học ...................28 1.3.2. Một số mô hình dạy học tích hợp Toán và Khoa học .................................32 1.3.3. Một số phương thức tích hợp Toán học và Khoa học .................................37 1.3.4. Một số phương pháp dạy học tích hợp Toán học và Khoa học ...................39 Chương 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN DẠY HỌC TÍCH HỢP HÌNH HỌC VÀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC ...............................................46 2.1. Chương trình dạy học Hình học, Khoa học tự nhiên ở trường tiểu học ............46 2.1.1. Sơ lược về chương trình dạy học Hình học trong chương trình tiểu học hiện hành .............................................................................................46 2.1.2. Sơ lược về chương trình dạy học Khoa học tự nhiên trong chương trình tiểu học hiện hành .............................................................................67 2.2. Khảo sát thực tế dạy học tích hợp Hình học và Khoa học tự nhiên ở tiểu học .............................................................................................................74 2.2.1. Cơ sở xây dựng phiếu khảo sát....................................................................74 2.2.2. Cách chọn mẫu và tiến hành khảo sát .........................................................74 2.2.3. Kết quả khảo sát ..........................................................................................75 Tiểu kết chương 2 ..................................................................................... ...