Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học vị trí tương đối giữa các đối tượng cơ bản của hình học không gian trong môi trường GeoGebra

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là tìm ra được những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến những sai lầm của học sinh khi giải bài toán có liên quan đến VTTĐ giữa hai đường thẳng trong không gian, từ đó thiết kế được tình huống dạy học khắc phục những khó khăn này trong môi trường Geogebra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học vị trí tương đối giữa các đối tượng cơ bản của hình học không gian trong môi trường GeoGebra BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Minh Trâm Ngọc DẠY HỌC VỊ TRÍ TƯƠNG ĐỐI GIỮA CÁC ĐỐI TƯỢNG CƠ BẢN CỦA HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TRONG MÔI TRƯỜNG GEOGEBRA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Bùi Thị Minh Trâm Ngọc DẠY HỌC VỊ TRÍ TƯƠNG ĐỐI GIỮA CÁC ĐỐI TƯỢNG CƠ BẢN CỦA HÌNH HỌC KHÔNG GIAN TRONG MÔI TRƯỜNG GEOGEBRAChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn ToánMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TĂNG MINH DŨNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin dành những dòng đầu tiên của luận văn để bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đếnTS. Tăng Minh Dũng, người đã tận tình hướng dẫn tôi về mặt nghiên cứu khoa học cũngnhư giúp tôi có đủ niềm tin và nghị lực để hoàn thành luận văn này. Tôi xin trân trọng cảm ơn các quý thầy cô đã tận tình giảng dạy, giải đáp thắcmắc, dẫn dắt chúng tôi lĩnh hội những kiến thức nền tảng, truyền cho chúng tôi niềm saymê đối với chuyên ngành Didactic Toán. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các giáo sưPháp: TS. Annie Bessot và TS.Hamid Chaachoua đã gợi mở và định hướng đề tài luậnvăn cho chúng tôi. Tôi xin chân thành cảm ơn: - Ban lãnh đạo và chuyên viên Phòng sau đại học, Khoa Toán – Tin trường Đại học Sư Phạm TP.HCM đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi trong suốt khóa học. - Ban giám hiệu và các thầy cô trong tổ Toán trường THPT Chu Văn An, Ninh Thuận đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian học tập tại trường ĐHSP TP.HCM cũng như hỗ trợ tôi trong phần thực nghiệm. - Ban giám hiệu và cô Nguyễn Thị Minh Đào trường THPT Châu Thành, Bà Rịa Vũng Tàu đã giúp đỡ tôi trong phần thực nghiệm. - Vợ chồng bạn Nguyễn Thị Minh Yến giáo viên trường THPT Nam Kỳ Khởi Nghĩa TP.HCM, bạn Lê Đình Nhân giáo viên trường THPT Bác Ái tỉnh Ninh Thuận đã có nhiều ý kiến đóng góp cho tôi trong phần thực nghiệm. Tôi cũng rất cảm ơn các bạn, các anh chị học cùng khóa 27 đã cùng tôi chia sẻnhững buồn vui, những khó khăn trong suốt quá trình học tập. Đặc biệt là nhóm của tôi:anh Trần Văn Học, chị Nguyễn Thị Minh Đào, em Trần Thị Vân, những người đã độngviên tinh thần, hỗ trợ và góp ý cho luận văn của tôi. Cuối cùng, tôi xin dành tấm lòng biết ơn của mình cho gia đình mình: bố mẹ, chịgái. Những người đã luôn động viên tinh thần và là chỗ dựa cho tôi về mọi mặt. Bùi Thị Minh Trâm Ngọc LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ “Dạy học vị trí tương đối giữa các đối tượngcơ bản của hình học không gian trong môi trường GeoGebra” là công trình nghiêncứu của tôi dưới sự hướng dẫn của TS. Tăng Minh Dũng. Mọi số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưa đượccông bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào trước đây. Tất cả những tham khảo vàkế thừa đều được trích dẫn và tham chiếu đầy đủ. Tôi xin chịu trách nhiệm về những lời cam đoan trên. Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2018 Người cam đoan Bùi Thị Minh Trâm Ngọc MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cảm ơnLời cam đoanMục lụcDanh mục các từ viết tắtChương 1. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1 1.1. Câu hỏi xuất phát ............................................................................................ 1 1.2. Phạm vi nghiên cứu ........................................................................................ 2 1.3. Phạm vi lí thuyết tham chiếu ........................................................................... 3 1.4. Cơ sở lý thuyết ............................................................................................... 3 1.4.1. Khái niệm mô hình trực quan ................................................................... 3 1.4.2. Danh mục thiết bị dạy học của bộ Giáo dục ............................................. 5 1.4.3. Hình nổi: một mô hình trực quan mô phỏng ............................................. 6 1.4.4. Ứng dụng hình nổi trong dạy học HHKG ................................................. 8 1.4.5. Giới thi ...