Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Một số giải pháp của hiệu trưởng trường CĐSP nhằm đào tạo trình độ trên chuẩn giáo viên tiểu học tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu

Mục tiêu của đề tài là làm rõ các giải pháp của Hiệu trưởng trường CĐSP nhằm đào tạo trình độ trên chuẩn giáo viên tiểu học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Một số giải pháp của hiệu trưởng trường CĐSP nhằm đào tạo trình độ trên chuẩn giáo viên tiểu học tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH HỒ CẢNH HẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG CĐSPNHẰM ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRÊN CHUẨN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2004 1 LỜI NÓI ĐẦU Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên là giải pháp có tính chất đột phá trong quátrình phát triển giáo dục. Đội ngũ giáo viên phải đủ cả về số lượng và cơ cấu, mạnh vềchất lượng; trình độ đào tạo của giáo viên không ngừng được nâng cao. Đó là tráchnhiệm của cả xã hội, của toàn ngành giáo dục mà sứ mạng, nhiệm vụ to lớn thuộc về cáctrường sư phạm - cơ sở đào tạo giáo viên các cấp học, bậc học. Đào tạo trên chuẩn giáo viên tiểu học trước mắt nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáodục tiểu học, cụ thể là để đội ngũ giáo viên có thể dạy được tất cả các lớp, tất cả các mônở tiểu học theo nội dung, chương trình, sách giáo khoa mới. Đề tài Một số giải pháp của Hiệu trưởng trường CĐSP nhằm đào tạo trên chuẩntrình độ giáo viên tiểu học tại tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu sẽ đề xuất một số giải pháp phùhợp với điều kiện của nhà trường CĐSP và tỉnh BR-VT trong giai đoạn phát triển giáodục-đào tạo đến năm 2010. Đề tài được sự cộng tác của các cơ quan quản lý giáo dục, đội ngũ cán bộ quản lývà giáo viên tiểu học trong tỉnh, đặc biệt là CBQL, giáo viên đang theo học các khoa đàotạo tại chức tại trường CĐSP, của đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường. Trong quá trình nghiên cứu, đề tài đã sử dụng nhiều tư liệu, kiến thức của các tácgiả, các giảng viên tham gia khoa đào tạo cao học QLGD khoa 12, đặc biệt là nhận đượcsự hướng dẫn tận tình của PGS-TS Hoàng Tâm Sơn, Phó hiệu trưởng trường ĐHDLHồng Bàng. Tác giả đề tài chân thành cảm ơn sự cộng tác, hỗ trợ, giúp đỡ của quý vị và mongnhận được sự góp ý, phê bình. 2 BẢNG KÍ HIỆU, VIẾT TẮTĐHSP Đại học sư phạmCĐSP Cao đẳng sư phạmTHSP Trung học sư phạmTHPT Trung học phổ thôngTHCS Trung học cơ sởGVTH Giáo viên tiểu họcQLGD Quản lý giáo dụcCGV Chuẩn giáo viênBR-VT Bà Rịa-Vũng TàuGD-ĐT Giáo dục và Đào tạoBDTX Bồi dưỡng thường xuyênSGK Sách giáo khoaCCGD Cải cách giáo dụcPPDH Phương pháp dạy họcNCKH Nghiên cứu khoa họcSV Sinh viênGV Giáo viênHS Học sinhGDCN Giáo dục chuyên nghiệpGD ĐC Giáo dục đại cươngĐVHT Đơn vị học trình (# 15 tiết)O.K Đồng ýCSVC Cơ sở vật chất 3 MỤC LỤCLỜI NÓI ĐẦU .................................................................................................................... 1BẢNG KÍ HIỆU, VIẾT TẮT ............................................................................................ 2PHẦN MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 6 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .............................................................................................. 6 2. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: ............................................................. 7 3. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: ................................................... 7 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI: .............................................................. 7 5. NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: ........................................................................................ 7 6. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: ................................................................................................... 7 7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: ............................................................................ 8CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG ........................................................................ 9 1. Sơ lược về lịch sử vấn đề nghiên cứu ....................................................................... 9 2. Một số khái niệm ...................................................................................................... 14 2.1. Giải pháp ........................................................................................................... 14 2.2. Đào tạo chuẩn .................................................................................................... 15 2.3. Đào tạo trên chuẩn ............................................................................................ 16 2.4. Phương thức đào tạo. ............................. ...