Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề về môi trường và phòng chống thiên tai trong dạy học phần phi kim Hóa học lớp 10 Trung học phổ thông

Nội dung chính của đề tài là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học Hóa học phần phi kim lớp 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề về môi trường và phòng chống thiên tai cho HS. Nghiên cứu lịch sử của vấn đề. Nghiên cứu cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề về môi trường và phòng chống thiên tai, xây dựng các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề về môi trường và phòng chống thiên tai. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề về môi trường và phòng chống thiên tai trong dạy học phần phi kim Hóa học lớp 10 Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Lê Thị Bích Liên PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀVỀ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Lê Thị Bích Liên PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀVỀ MÔI TRƯỜNG VÀ PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI TRONG DẠY HỌC PHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa họcMã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. DƯƠNG BÁ VŨ Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng: Số liệu nội dung và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực và chưahề được sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tintrích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc rõ ràng và được phép công bố. Tp Hồ Chí Minh, năm 2018 Học viên thực hiện LÊ THỊ BÍCH LIÊN LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhất đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại họccùng các cán bộ quản lý trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh đã tạo mọi điềukiện thuận lợi để khóa học hoàn thành tốt đẹp. Cùng với các học viên lớp Cao học lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóahọc, chân thành cảm ơn quí thầy cô giảng viên đã tận tình giảng dạy, giúp chúng tôimở rộng kiến thức. Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến TS. Dương Bá Vũ. Thầy đã tậntình hướng dẫn, chỉ bảo tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn đến các thầy cô giáo ở các Trường THPT Rạch GầmXoài Mút, Trường THPT Nam Kì Khởi Nghĩa, THPT Trần Hưng Đạo,...đã có nhiềugiúp đỡ trong quá trình thực nghiệm sư phạm của đề tài. Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp cùng các em học sinh đãluôn bên cạnh là chỗ dựa tinh thần vững chắc giúp tôi thực hiện luận văn này. Tác giả Lê Thị Bích Liên MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hình vẽ, đồ thịMỞ ĐẦU.........................................................................................................................1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .................................4 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ....................................................................................4 1.1.1. Năng lực giải quyết vấn đề .............................................................................4 1.1.2. Môi trường và phòng chống thiên tai trong giáo dục .....................................5 1.1.3. Dạy học tích hợp trong việc phát triển năng lực HS ......................................6 1.2. Định hướng đổi mới giáo dục THPT theo hướng tiếp cận năng lực.....................7 1.2.1. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông từ định hướng nội dung sang định hướng năng lực ......................................................................................7 1.2.2. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm chuyển định hướng nội dung sang định hướng năng lực ..............................................................................8 1.2.3. Các năng lực cần hình thành cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường PT .....................................................................................................10 1.3. Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn trong các hoạt động dạy học ................................................................................................................11 1.3.1. Năng lực ........................................................................................................11 1.3.2. Năng lực giải quyết vấn đề ...........................................................................15 1.4. Giáo dục với môi trường và phòng chống thiên tai ............................................19 1.4.1. Vai trò, vị trí GD trong công tác BVMT PCTT .................. ...