Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở các trường THCS huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu lý thực trạng phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở các trường THCS huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai, từ đó đề xuất một số biện pháp góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở các trường THCS huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM MÔNG THỊ DUYÊN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠ SỞ HUYỆN MƯỜNG KHƯƠNG, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trungthực và chưa từng được ai công bố trong các công trình khoa học khác. Cácthông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Mông Thị Duyên i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và triển khai nghiên cứu đề tài để hoànthành luận văn, em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của quý thầy,cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. Trước hết, em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, PhòngĐào tạo, các thầy cô khoa Tâm lý - Giáo dục. Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biếtơn sâu sắc đến PGS.TS. Phùng Thị Hằng - Người đã tận tình chỉ bảo, hướngdẫn em trong thời gian nghiên cứu để hoàn thành luận văn và có thể áp dụng cóhiệu quả trong quá trình công tác. Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí đang công tác tại trường THPTsố 1 Bảo Yên, các thầy cô giáo và các em học sinh của các trường THPT trênđịa bàn huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi cóđược những thông tin bổ ích phục vụ quá trình nghiên cứu. Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu xong luận vănkhông tránh khỏi những thiếu sót. Em mong tiếp tục nhận được ý kiến góp ýcủa các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Học viên Mông Thị Duyên ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN.................................................................................................. iLỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... iiMỤC LỤC ..........................................................................................................iiiDANH MỤC CÁC BẢNG ...............................................................................viiiMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................. 24. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 35. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 36. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài .......................................................... 37. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 48. Cấu trúc của luận văn ...................................................................................... 5Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ ĐÁNH GIÁ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ... 61.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề ..................................................... 61.1.1. Trên thế giới .............................................................................................. 61.1.2. Ở Việt Nam ................................................................................................ 81.2. Một số khái niệm cơ bản ........................................................................... 111.2.1. Quản lý..................................................................................................... 111.2.2. Đánh giá, tự đánh giá ............................................................................... 121.2.3. Năng lực, năng lực tự đánh giá của học sinh .......................................... 141.2.4. Phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh........................................... 171.3. Một số vấn đề cơ bản về phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở trường THCS .......................................................................................... 191.3.1. Đặc điểm về tự đánh giá ở lứa tuổi học sinh THCS ................................ 191.3.2. Tầm quan trọng của việc phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở trường THCS .......................................................................................... 201.3.3. Nội dung phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở trường THCS .... 22 iii1.3.4. Phương pháp phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở trường THCS ... 231.3.5. Các hình thức hoạt động nhằm phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ở trường THCS............................................................................ 261.4. Hiệu trưởng trường THCS với việc phát triển năng lực tự đánh giá cho học sinh ............................................................................................. ...