Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tư vấn học đường cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn hoạt động phát triển năng lực TVHĐ cho giáo viên các trường THPT, đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực tư vấn học đường cho giáo viên ở các trường THPT góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THPT tại huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tư vấn học đường cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– LÒ THỊ THANH HẰNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ VẤN HỌC ĐƢỜNGCHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––– LÒ THỊ THANH HẰNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƢ VẤN HỌC ĐƢỜNGCHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Luận văn: Phát triển năng lực tư vấn học đường cho giáo viên các trườngtrung học phổ thông huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang được thực hiện từ tháng11 năm 2018 đến tháng 10 năm 2020. Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng các thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tinđã được chọn lọc, xử lí và đưa vào luận văn đúng qui định. Luận văn là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi dưới sự hướng dẫn, giúpđỡ của TS. Hà Thị Kim Linh cũng như các thầy, cô giáo trong khoa Tâm lýgiáo dục trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên. Các kết quả nghiên cứu trong luậnvăn là hoàn toàn trung thực, khách quan và chưa được sử dụng để bảo vệ trongbất kỳ công trình nghiên cứu nào. Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả Lò Thị Thanh Hằng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo sau đại học, Banchủ nhiệm, quí Thầy, Cô giáo khoa Tâm lý giáo dục trường ĐH Sư phạm TháiNguyên và quí thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quátrình học tập cũng như nghiên cứu. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Hà Thị Kim Linh đã tận tình chỉbảo, giúp đỡ và hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Tôi cũng xin cảm ơn Ban giám hiệu, các đồng nghiệp và các em học sinh khốitrường THPT Quản Bạ, Trường THPT Quyết Tiến huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giangđã tạo mọi điều kiện và giúp đỡ tôi trong quá trình thực nghiệm sư phạm. Tôi cũng xin cảm ơn tập thể lớp cao học Quản lý giáo dục trường ĐH Sưphạm Thái Nguyên đã giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè đã luôn độngviên, giúp đỡ tôi trong suốt thời gian qua. Thái Nguyên, tháng 10 năm 2020 Tác giả Lò Thị Thanh Hằng ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. iLỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... iiMỤC LỤC ..........................................................................................................iiiDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ................................................................... viiDANH MỤC BẢNG ........................................................................................viiiDANH MỤC HÌNH............................................................................................ ixMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 43. Khách thể và đối tượng nghiên cứu................................................................. 44. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 45. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 46. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu ......................................................................... 57. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 5Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯVẤN HỌC ĐƯỜNG CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔ THÔNG .................................................................................................... 71.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu .................................................................. 71.1.1. Những nghiên cứu trên thế giới ................................................................. 71.1.2. Những nghiên cứu ở Việt Nam ................................................................. 81.2. Các khái niệm cơ bản ................................................................................. 121.2.1. Tư vấn, tư vấn học đường........................................................................ 121.2.2. Năng lực, năng lực tư vấn học đường ..................................................... 141.2.3. Phát triển năng lực và phát triển năng lực tư vấn học đường.................. 171.3. Năng lực tư vấn học đường của giáo viên ở trường trung học phổ thông........ 181.3.1. Hoạt động tư vấn học đường trong nhà trường trung học phổ thông...... 181.3.2. Yêu cầu về năng lực tư vấn học đường đối với giáo viên trường trunghọ ...