Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 9 trong dạy học tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại sau 1975

Đề tài nghiên cứu “Phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 9 trong dạy học thơ Việt Nam hiện đại sau 1975” nhằm nâng cao năng lực văn học cho HS lớp 9, góp phần cải thiện chất lượng dạy học Ngữ văn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực văn học cho học sinh lớp 9 trong dạy học tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại sau 1975 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TỐNG DUY HƯNGPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VĂN HỌC CHO HỌC SINHLỚP 9 TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM THƠ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI SAU 1975 Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số: 8 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS: Nguyễn Thị Thu Thủy THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn làtrung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Mọithông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2020 Tác giả Tống Duy Hưng i LỜI CẢM ƠN Để luận văn hoàn thành và được phép bảo vệ em đã nhận được sự quantâm giúp đỡ của nhiều cá nhân và đơn vị. Em xin được bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến: - Trường Đại học Sư phạm - ĐHTN và khoa Ngữ văn - Cô giáo PGS. TS Nguyễn Thị Thu Thủy người đã dành nhiều thời gianquý báu để hướng dẫn, góp ý, chia sẻ… giúp em có định hướng đúng trong suốtthời gian thực hiện luận văn. - Các nhà khoa học trong Hội đồng đánh giá luận văn đã có nhiều góp ývề mặt khoa học để em hoàn thiện luận văn được tốt hơn. - Các thầy, cô giáo giảng dạy lớp cao học Lý luận và phương pháp dạy họcbộ môn Văn - Tiếng Việt đã giúp em có nền tảng kiến thức để thực hiện luận văn. Sau cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn đến những người thân, gia đình, đồngnghiệp, bạn bè đã luôn động viên, khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi, giúptôi hoàn thành luận văn. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2020 Tác giả Tống Duy Hưng ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................... iLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................... iiMỤC LỤC ................................................................................................................... iiiMỞ ĐẦU ...................................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ....................................................................................................... 12. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ........................................................................................ 33. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................... 64. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................................ 65. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................... 76. Giả thuyết khoa học .................................................................................................. 77. Bố cục đề tài ............................................................................................................. 8NỘI DUNG .................................................................................................................. 9Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9 TRONG DẠY HỌCTÁC PHẨM THƠ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI SAU 1975 ............................................ 91.1. Cơ sở lý luận .......................................................................................................... 91.1.1. Đặc điểm của thơ trữ tình hiện đại Việt Nam sau 1975 ..................................... 91.1.2. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS ............................................ 121.1.3. Phát triển năng lực Ngữ văn cho HS THCS ..................................................... 151.1.4. Nhu cầu phát triển năng lực văn học của HS lớp 9 .......................................... 241.2. Cơ sở thực tiễn ..................................................................................................... 301.2.1. Nội dung dạy học thơ Việt Nam hiện đại sau 1975 trong chương trình SGK Ngữ văn 9 ................................................................................................ 301.2.2. Thực trạng dạy học phát triển năng lực thơ Việt Nam hiện đại sau 1975 trong chương trình SGK Ngữ văn 9................................................................. 321.2.2.2. Đánh giá thực trạng dạy học thơ Việt Nam hiện đại sau năm 1975 trong SGK Ngữ văn 9 theo định hướng phát huy năng lực văn học cho học sinh .... 37Tiểu kết chương 1 ....................................................................................................... 39 iiiChương 2: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VĂN HỌC CHOHỌC SINH LỚP 9 TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM THƠ VIỆT NAMHIỆN ĐẠI SAU 1975 ................................................................................................ 402.1. Nguyên tắc nâng cao năng lực văn học cho học sinh lớp 9 trong dạy học các tác phẩm thơ Việt Nam hiện đại sau 1 ...