Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là dựa trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên THCS ở thành phố Hà Giang - tỉnh Hà Giang, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang nhằm nâng cao năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên THCS góp phần hoàn thiện năng lực dạy học cho giáo viên ở các trường THCS thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa cho giáo viên ở các trường trung học cơ sở thành phố Hà Giang, tỉnh Hà Giang ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ THU LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIÁO VIÊN Ở CÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG THỊ THU LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC PHÂN HÓA CHO GIÁO VIÊN Ở CÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ GIANG, TỈNH HÀ GIANG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Tính THÁI NGUYÊN-2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sựhướng dẫn khoa học của PGS.TS. Nguyễn Thị Tính. Luận văn sử dụng những thôngtin từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau, các thông tin đã được ghi rõ nguồn gốc, số liệuđã được tổng hợp và xử lý. Tôi xin cam đoan, số liệu và kết quả nghiên cứu trongluận văn này hoàn toàn trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ chương trìnhnghiên cứu nào. Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Hoàng Thị Thu Loan i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn, lời đầu tiên tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn sâusắc tới Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, khoa Sau đại học, khoa Tâm lý-Giáodục, các thầy giáo, cô giáo giảng dạy lớp Cao học quản lý giáo dục K26 đã quan tâm,tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập,nghiên cứu tại trường. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Nguyễn Thị Tính -người đã dành nhiều thời gian, tâm huyết, luôn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và tạo điềukiện cho tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục vàđào tạo thành phố Hà Giang, các đồng chí trong Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyênmôn, giáo viên 08 đơn vị trường THCS trên địa bàn thành phố Hà Giang, tỉnh HàGiang đã quan tâm, tạo điều kiện, giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã ủng hộ, chia sẻ,động viên tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Mặc dù đã nỗ lực, cố gắng rất nhiều trong việc nghiên cứu, song do thời gianvà kinh nghiệm thực tiễn của bản thân còn hạn chế, đề tài không tránh khỏi nhữngthiếu xót. Kính mong nhận được sự chỉ bảo của các thầy giáo, cô giáo, các bạn đồngnghiệp và những người quan tâm đến nghiên cứu khoa học nói chung và lĩnh vựckhoa học quản lý giáo dục nói riêng để luận văn của tôi được hoàn chỉnh hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 Tác giả Hoàng Thị Thu Loan ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................... iLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................... iiMỤC LỤC ................................................................................................................... iiiDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................ viiDANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU .............................................................................. viiiMỞ ĐẦU ...................................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ...................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................ 23. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .......................................................................... 24. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................................ 35. Giả thuyết khoa học .................................................................................................. 36. P ...