Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật ở các trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi mới giáo dục

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Tiểu học hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật ở các trường tiểu học huyện Định Hóa, tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi mới giáo dục ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––––– VI THANH QUỲNH ANHQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––––– VI THANH QUỲNH ANHQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐỊNH HÓA, TỈNH THÁI NGUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệuvà kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được aicông bố trong bất kỳ công trình nào khác. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2017 Tác giả luận văn Vi Thanh Quỳnh Anh i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu, khảo sát và triển khai đề tài: “Quảnlý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Định Hóa,tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi mới giáo dục” tác giả đã nhận được sựđộng viên, khuyến khích và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnhđạo, của các thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình. Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - PGS.TS Phùng Thị Hằng - người trực tiếp hướng dẫn đã tận tìnhhướng dẫn, giúp đỡ, góp ý để em hoàn thành luận văn này. - Các thầy giáo, cô giáo, Khoa Tâm lý giáo dục, các thầy giáo, cô giáo,cán bộ và chuyên viên các phòng chức năng của trường Đại học Sư phạm - Đạihọc Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ trongsuốt quá trình học tập và nghiên cứu. - Ban giám đốc, lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên các phòng, ban chứcnăng Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thái Nguyên, lãnh đạo, chuyên viên phòngGiáo dục và đào tạo huyện Định Hóa, Lãnh đạo, giáo viên các trường Tiểu họctrên địa bàn huyện Định Hóa đã tạo điều kiện và giúp đỡ tận tình cho tôi quaviệc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trong quá trình thực hiện đề tài. Mặc dù cố gắng rất nhiều trong việc nghiên cứu, song do thời gian vàkinh nghiệm thực tiễn của bản thân còn hạn chế, đề tài không tránh khỏi nhữngkhiếm khuyết. Tác giả rất mong nhận được sự góp ý của các thầy (cô), các bạn đồngnghiệp và những người quan tâm đến đề tài này để luận văn của tôi được hoànchỉnh hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2017 Tác giả luận văn Vi Thanh Quỳnh Anh ii MỤC LỤCLời cam đoan ........................................................................................................ iLời cảm ơn ........................................................................................................... iiMục lục ............................................................................................................... iiiDanh mục các chữ viết tắt .................................................................................. ivDanh mục các bảng.............................................................................................. vDanh mục các biểu đồ ........................................................................................ viMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Tính cấp thiết của đề tài ................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................. 34. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 45. Nhiệm vụ nghiên cứu....................................................................................... 46. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................... ...