Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở các trường THCS huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình GDPT

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động quản lý giáo dục thông qua trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của các trường THCS trên địa bàn huyện đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở các trường THCS huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình GDPT ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– CAO VĂN HẠNH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOCỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH HÀ, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––– CAO VĂN HẠNH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠOCỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH HÀ, TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này do bản thân tôi thực hiện dưới sự hướng dẫnkhoa học của GS.TS. Phạm Hồng Quang. Các kết quả nghiên cứu được trình bàytrong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nàokhác. Tôi cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã đượccảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đều được chỉ rõ nguồn gốc. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2018 Tác giả luận văn Cao Văn Hạnh i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường ĐHSP Thái Nguyên, KhoaTâm lý Giáo dục, các thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy và giúp đỡ tác giả trong suốtquá trình học tập và nghiên cứu đề tài. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS.TS. Phạm Hồng Quang-ngườiđã trực tiếp hướng dẫn tác giả thực hiện luận văn này. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh của các trườngtrung học cơ sở mà tôi thực nghiệm đã nhiệt tình cộng tác và giúp đỡ để tôi hoànthành luận văn. Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đãđộng viên, quan tâm, chia sẻ và tạo điều kiện giúp tôi hoàn thành tốt luận văn này. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2018 Tác giả luận văn Cao Văn Hạnh ii MỤC LỤCLời cam đoan .................................................................................................................. iLời cảm ơn .....................................................................................................................iiMục lục ........................................................................................................................ iiiDanh mục từ viết tắt ...................................................................................................... ivDanh mục các bảng ........................................................................................................ vDanh mục các biểu đồ ................................................................................................... viMỞ ĐẦU .......................................................................................................................11. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ...........................................................................34. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................35. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................46. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................................................47. Cấu trúc luận văn .......................................................................................................5Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢINGHIỆM SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌCCƠ SỞ ...........................................................................................................................61.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề .................................................................................61.1.1. Nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh .............................. 61.1.2. Nghiên cứu về quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh .................91.2. Những vấn đề cơ bản về hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ởtrường THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông .................111.2.1. Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong chương trình giáo dụcphổ thông .....................................................................................................................141.2.2. Mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở trường THCS ...........161.2.3. Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở trường THCS ...........171.2.4. Hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở trường THCS..........181.2.5. Đánh giá hoạt động trải nghiệm sáng tạo của học sinh ở trường THCS ......... ...