Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là thực trạng quản lý SHTCM theo hướng phát triển năng lực DHTH cho GV. Trường THCS Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ nghiên cứu nhằm đề xuất các biện pháp thực hiện quản lý SHTCM theo hướng phát triển năng lực DHTH cho GV nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy - học của nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ KIM GIÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÀO XÁ, HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TỪ ĐỨC VĂN THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướngphát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyệnThanh Thủy, tỉnh Phú Thọ là công trình nghiên cứu của riêng tôi và chưa được côngbố ở bất kỳ công trình nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về bản luận văn này! Phú Thọ, ngày 15 tháng 4 năm 2018 Tác giả luận văn Hà Kim Giáp i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu đề tài: Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môntheo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sởĐào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ tác giả đã nhận được sự động viên, khuyếnkhích và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo; của các thầy giáo côgiáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình. Với tất cả tình cảm và lòng chân thành của mình, em xin bày tỏ lòng biếtơn quý Thầy Cô, Ban Giám Hiệu Trường Đại học Thái Nguyên cùng với quý ThầyCô trực tiếp giảng dạy chúng em lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 24 của TrườngĐại học Thái Nguyên. Các thầy cô đã dành nhiều công sức giảng dạy, tận tình giúpđỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu. Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất của mình tới PGS.TS. Từ ĐứcVăn, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và động viên em trong suốt quá trình thựchiện đề tài. Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đàotạo huyện Thanh Thủy, các cơ quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệu, các đồng chí cánbộ giáo viên, các bác phụ huynh và các em học sinh trường THCS Đào Xá đãnhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến và tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡtôi trong quá trình khảo sát thực tế. Trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn không thể tránh khỏi nhữngthiếu sót nhất định. Rất mong nhận được sự thông cảm và đóng góp ý kiến của cácnhà khoa học, của các quý thầy, cô giáo, các bạn đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, ngày 15 tháng 4 năm 2018 Tác giả luận văn Hà Kim Giáp ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................... iLỜI CẢM ƠN ................................................................................................................iiMỤC LỤC ................................................................................................................... iiiDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .............................................................................. ivDANH MỤC CÁC BẢNGDANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ....................................... vMỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 1CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊNMÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢPCHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ............................................ 71.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ............................................................................... 71.1.1. Trên thế giới ....................................................................................................... 71.1.2. Ở Việt Nam ........................................................................................................ 81.2 Một số khái niệm cơ bản về sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triểnnăng lực dạy học tích hợp cho giáo viên. .................................................................... 91.2.1. Tổ chuyên môn .................................................................................................. 91.2.2 Sinh hoạt tổ chuyên môn .................................................................................. 111.2.3. Dạy học tích hợp .............................................................................................. 121.2.4. Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp. .. 131.2.5. Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy họctích hợp...... ................................................................................................................ 141.3. Một số vấn đề lý luận về sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát triển nănglực dạy học tích hợp ở trường trung học cơ sở cho giáo viên. .................................. 151.3.1. Mục tiêu sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy họctích hợp..... ................................................................................................................. 151.3.2. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy họctích hợp cho giáo viên. ............................................................................................... 161.4. Một số vấn ...