Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình VNEN ở trường tiểu học thành phố Việt Trì

Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình VNEN, đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình VNEN ở trường tiểu học thành phố Việt Trì ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THIỆNQUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO MÔ HÌNH VNEN Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ VIỆT TRÌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN NGÀNH: KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC 1. PGS-TS Nguyễn Đức Sơn Thái Nguyên – 2015Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN1 http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Tổ chuyên môn là một đơn vị cơ sở của nhà trường, giữ vị trí rất quan trọng trong hoạt động nhà trường. Đó là nơi người thầy giáo sinh hoạt chuyên môn, là nơi diễn ra các hoạt động như soạn giáo án, giúp nhau bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức kiểm tra đánh giá, sinh hoạt tư tưởng và tinh thần. Người Hiệu trưởng phải quản lý tổ chuyên môn một cách khoa học, qua tổ chuyên môn để quản lý con người và quản lý công việc. Đặc biệt là từ năm học 2012-2013 Bộ GD&ĐT triển khai dạy học và đánh giá tình hình học tập của học sinh ở các lớp triển khai mô hình VNEN. Đây là một nội dung mới đối với các trường thực hiện thí điểm để những năm học sau triển khai rộng ở các trường tiểu học. Chỉ thị số 40 - CT/TW ngày 15 tháng 6 năm 2004 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục: “…Hoàn thiện cơ chế quản lý theo hướng tăng cường kỷ luật, kỷ cương trong hoạt động dạy học, nâng cao tinh thần trách nhiệm và đạo đức nghề nghiệp của nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục…” Tại điểm 2 điều 18 Điều lệ trường Tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về nhiệm vụ của tổ chuyên môn như sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần, tháng, năm học nhằmthực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục. Thực hiện bồidưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả giảng dạy,giáo dục và quản lí sử dụng sách, thiết bị của các thành viên trong tổ theo kế hoạchcủa nhà trường. Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghềnghiệp giáo viên tiểu học và giới thiệu tổ trưởng, tổ phó. Tất cả các trường tiểu học hiện nay đều thành lập tổ chuyên môn, hoạt độngcủa tổ chuyên môn diễn ra theo theo quy định của Điều lệ trường tiểu học. Tuy nhiên,hoạt động của tổ chuyên môn còn tồn tại những vấn đề sau: Nhận thức của đội ngũ giáo viên và Hiệu trưởng về vai trò, nhiệm vụ của tổchuyên môn chưa đúng mức, kỷ luật, kỷ cương chưa nghiêm túc. Thực hiện 4 chứcnăng quản lý của tổ chuyên môn còn mờ nhạt, đôi khi bị lãng quên. Hiệu quả sinh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN2 http://www.lrc.tnu.edu.vnhoạt của tổ chuyên môn thấp, còn tồn tại “hình thức chủ nghĩa” trong sinh hoạt củatổ chuyên môn. Theo mô hình VNEN, sinh hoạt của tổ chuyên môn cần có những cải tiếnnhất định để đáp ứng các yêu cầu mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, tính đến thời điểm hiện tại thì nghiên cứu về quản lý sinh hoạt tổchuyên môn theo mô hình VNEN ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố ViệtTrì, tỉnh Phú Thọ thì vẫn chưa có tác giả nào nghiên cứu. Vì vậy đề tài nghiên cứuđược lựa chọn là: “ Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình VNEN ởtrường tiểu học thành phố Việt Trì.”2. Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theomô hình VNEN, đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn,góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu: 3.1. Đối tượng nghiên cứu.Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình VNEN ở các trường tiểu học. 3.2. Khách thể nghiên cứu.Công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn của Hiệu trưởng trường tiểu học.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 4.1. Giới hạn về đối tượng nghiên cứu. Đề tài chỉ nghiên cứu quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo mô hình VNENGiới hạn về địa bàn nghiên cứu. Đề tài nghiên cứu 20 trường tiểu học trên địa bànthành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ. 4.2. Giới hạn về khách thể điều tra. Đề tài điều tra về công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn của 300 cán bộ quảnlý và giáo viên ở 20 trường tiểu học của thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ.5. Giả thuyết khoa học: Nếu Hiệu trưởng các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Việt Trì, tỉnhPhú Thọ quan tâm và thực thi các biện pháp đồng bộ về tổ chức, quản lý, bồi dưỡngvà xây dựng môi trường hoạt động tốt cho các tổ chuyên môn theo mô hình VNENthì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả sinh hoạt của tổ chuyên môn. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHT ...