Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên

Luận văn này nghiên cứu lí luận về: năng lực của HS THPT, dạy học theo hướng phát triển năng lực cho HS, đánh giá năng lực HS, bài tập tình huống. Tìm hiểu cấu trúc, đặc điểm, nội dung chương trình Hóa học lớp 10 THPT chuyên. Thiết kế một số giáo án có sử dụng các biện pháp đã đề xuất. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích VânSỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Bích VânSỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊNChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hóa họcMã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: CỐ PGS.TS. TRỊNH VĂN BIỀU Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Kết quả nghiêncứu trong luận văn là trung thực. Tôi đã gửi lời cảm ơn chân thành và lòng biết ơn sâu sắc tới mọi sự giúp đỡ trongsuốt quá trình hoàn thành luận văn. Tất cả thông tin và tài liệu được sử dụng trong luậnvăn đều được ghi rõ nguồn gốc. Tác giả Nguyễn Thị Bích Vân LỜI CẢM ƠN Trong quá trình nghiên cứu đề tài luận văn, tôi đã nhận được sự giúp đỡ và chỉbảo tận tình của Thầy hướng dẫn khoa học PGS. TS. Trịnh Văn Biều. Tôi xin bàytỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy PGS.TS. Trần Trung Ninh, nhờ cósự hướng dẫn, chỉnh sửa và góp ý của thầy trong quá trình làm luận văn đã giúp tôirất nhiều trong việc hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn tất cả thầy cô trong Phòng Sau đại học và KhoaHóa học Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh đã giúp đỡ, động viên và tạomọi điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy cô và các em học sinh trường THPTChuyên Lương Văn Chánh tỉnh Phú Yên, trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn tỉnhKhánh Hòa, trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Ninh Thuận, trường THPTChuyên Trần Hưng Đạo tỉnh Bình Thuận, trường THPT Chuyên Nguyễn HữuHuân thành phố Hồ Chí Minh và các học viên cao học khóa 26 đã tạo điều kiệngiúp tôi hoàn thành luận văn này. Cuối cùng, xin cảm ơn những lời động viên cùng với sự quan tâm, giúp đỡ củagia đình và bạn bè tôi đã giúp tôi có thêm động lực về tinh thần trong suốt quátrình làm luận văn. Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn tất cả mọi người. TP. Hồ Chí Minh, ngày 01 tháng 03 năm 2018 Kí tên Nguyễn Thị Bích Vân MỤC LỤCLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hình vẽ, sơ đồ, đồ thịMỞ ĐẦU .............................................................................................................. 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI...................... 51.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu .............................................................................. 5 1.1.1. Một số nghiên cứu về DHTH và BTTH........................................................... 5 1.1.2. Một số nghiên cứu về TDPB, năng lực TDPB và phát triển NLTDPB ........... 71.2. Một số vấn đề về tư duy ...... .................................................................................... 8 1.2.1. Khái niệm tư duy ............................................................................................... 8 1.2.2. Phân loại tư duy ................................................................................................ 8 1.2.3. Đặc điểm của tư duy ......................................................................................... 9 1.2.4. Các giai đoạn của tư duy ................................................................................. 10 1.2.5. Các thao tác tư duy cơ bản .............................................................................. 101.3. Tư duy phản biện ................. .................................................................................. 11 1.3.1. Khái niệm tư duy phản biện ............................................................................ 11 1.3.2. Mức độ nhận thức trong tư duy phản biện ...................................................... 13 1.3.3. Vai trò của tư duy phản biện ........................................................................... 15 1.3.4. Những yếu tố hình thành tư duy phản biện ..................................................... 15 1.3.5. Các bước hình thành tư duy phản biện ........................................................... 151.4. Năng lực và năng lực tư duy phản biện .................................................................. 17 1.4.1. Năng lực .......................................................................................................... 17 1.4.2. Năng lực tư duy phản biện .............................................................................. 21 1.4.3. Các phương pháp đánh giá năng lực .............................................................. 231.5. Dạy học tình huống và bài tập tình huống.............................................................. 24 1.5.1. Dạy học tình huống ......................................................................................... 24 1.5.2. Bài tập tình huống ........................................ ...