Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ năng suy luận trong dạy chương II phần Sinh học tế bào, Sinh học 10

Luận văn "Sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ năng suy luận trong dạy chương II phần Sinh học tế bào, Sinh học 10" với mục tiêu nghiên cứu nhằm xây dựng và sử dụng biện pháp sơ đồ để tổ chức dạy học theo hướng rèn luyện kĩ năng suy luận cho người học trong dạy học chương II - phần Sinh học tế bào, Sinh học 10 THPT. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ năng suy luận trong dạy chương II phần Sinh học tế bào, Sinh học 10BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ CẨM NHUNGSỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNGSUY LUẬN TRONG DẠY CHƯƠNG IIPHẦN SINH HỌC TẾ BÀO, SINH HỌC 10LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNghệ An – 2014BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHNGUYỄN THỊ CẨM NHUNGSỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNGSUY LUẬN TRONG DẠY CHƯƠNG IIPHẦN SINH HỌC TẾ BÀO, SINH HỌC 10Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy môn Sinh họcMã số: 60.14.01.11LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. HOÀNG VĨNH PHÚNghệ An – 2014iLỜI CẢM ƠNTác giả bày tỏ lòng biết ơn đến toàn thể thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè,các em học sinh đã đóng góp cho luận văn này.Xin trân trọng cảm ơn thầy hướng dẫn khoa học TS.Hoàng Vĩnh Phú đãtận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.Cảm ơn Thầy Cô trường Đại học Vinh, các anh chị lớp Cao học SinhK20 đã nhiệt tình hỗ trợ về tài liệu, phương pháp khi tôi tham gia học vànghiên cứu tại trường.Chân thành cảm ơn các thầy cô trường Đại học Công Nghiệp TP.HCM,trường cấp 2-3 Hòa Bình (Vĩnh Long), trường THPT Tân Phú (Hậu Giang)cùng các em học sinh đã hợp tác, tham gia vào quá trình điều tra, thực nghiệmsư phạm.Mặc dù đã rất cố gắng nhung việc thực hiện luận văn không thể tránhkhỏi thiếu sót. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của Hội đồng bảo vệ đểluận văn hoàn thiện hơn.Một lần nữa xin cảm ơn tất cả đồng nghiệp,bạn bè, người thân đã độngviên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập và hoàn thành luận văn.Nghệ An, tháng 05 năm 2014Tác giảNguyễn Thị Cẩm NhungiiMỤC LỤCTrang phụ bìaLỜI CẢM ƠN .................................................................................................... iMỤC LỤC ......................................................................................................... iiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ......................... ivDANH MỤC BẢNG ......................................................................................... vDANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH ................................................................. viPHẦN I: MỞ ĐẦU .......................................................................................... 1PHẦN II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ........................................................... 7Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬDỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TƯ DUY TRONGDẠY HỌC ........................................................................................................ 71.1 Lược sử vấn đề nghiên cứu ...................................................................... 71.1.1 Những vấn đề nghiên cứu trên thế giới có liên quan đến đề tài ....... 71.1.2.Những vấn đề nghiên cứu trong nước có liên quan đến đề tài ......... 81.2. Lí thuyết về sơ đồ ................................................................................ 101.2.1. Khái niệm sơ đồ ............................................................................. 101.2.2. Sơ đồ hóa ........................................................................................ 121.2.3. Ý nghĩa sơ đồ trong dạy học .......................................................... 121.3 Kĩ năng suy luận .................................................................................... 131.3.1. Khái niệm kĩ năng suy luận ............................................................ 131.3.2. Các kiểu suy luận ........................................................................... 131.3.3. Nguyên tắc, qui trình chung cho việc rèn luyện kĩ năng suy luận..... 131.4. Sự phù hợp của việc sử dụng sơ đồ để rèn luyện kĩ năng suy luận. ... 151.5. Thực trạng dạy - học chương Cấu trúc tế bào, sinh học 10 trongnhà trường THPT hiện nay ................................................................. 161.6. Nguyên nhân của thực trạng dạy học Sinh học ở trường THPThiện nay ............................................................................................... 20Chương 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ ĐỂ RÈN LUYỆN KĨNĂNG SUY LUẬN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG II, PHẦN SINHHỌC TẾ BÀO, SINH HỌC 10 ..................................................................... 22iii2.1. Mục tiêu, cấu trúc chương trình và nội dung kiến thức chươngCấu trúc tế bào, phần Sinh học tế bào, Sinh học 10 .................................... 222.1.1. Mục tiêu.......................................................................................... 222.1.2. Cấu trúc chương trình..................................................................... 222.1.3. Về nội dung .................................................................................... 242.2. Thiết kế sơ đồ để dạy học chương II, phần Sinh học tế bào ................ 252.2.1. Qui trình thiết kế sơ đồ ................................... ...