Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng xử lý tình huống sư phạm của giáo viên các trường mầm non ngoài công lập tại TP. Thủ Dầu Một

Mục tiêu của đề tài là tìm hiểu thực trạng XLTHSP của GV các trường MNNCL tại TP. Thủ Dầu Một. Từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả XLTHSP của GV các trường MNNCL tại TP. Thủ Dầu Một. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Thực trạng xử lý tình huống sư phạm của giáo viên các trường mầm non ngoài công lập tại TP. Thủ Dầu Một BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hồ Đắc Thụy Thiên ThiTHỰC TRẠNG XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TẠI TP. THỦ DẦU MỘT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hồ Đắc Thụy Thiên ThiTHỰC TRẠNG XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TẠI TP. THỦ DẦU MỘT Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Mầm non) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. LÊ XUÂN HỒNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu này là do chính tôi thực hiện. Các sốliệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn là hoàn toàn trung thực và chưa được côngbố trong các công trình nghiên cứu nào khác. Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm nếucó sự khiếu nại, tố cáo bản quyền tác giả. Học viên Hồ Đắc Thụy Thiên Thi LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạmThành phố Hồ Chí Minh, Phòng Sau đại học và Quý thầy cô khoa Giáo dục Mầmnon đã tận tình giảng dạy cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thờigian học tập tại trường, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Đồng thời, tôi xin hết lòng cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo TP. Thủ DầuMột đã nhiệt tình hỗ trợ và tạo mọi điều kiện cho tôi tiến hành nghiên cứu. Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến Tiến sĩ Lê XuânHồng- người Thầy tâm huyết đã hết lòng dìu dắt, hỗ trợ, định hướng cho tôi trongsuốt quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp. Tôi vô cùng cảm ơn Ban giám hiệu và giáo viên các trường MNNCL tại TP.Thủ Dầu Một đã nhiệt tình giúp đỡ tôi khi nghiên cứu đề tài này. Ngoài ra, tôi cũngxin cảm ơn tất cả những Cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và các trẻtham gia trảlời phỏng vấn sâu hay trả lời phiếu khảo sát, đánh giá đã rất tích cực cộng tác, giúpphần khảo sát được hoàn thành tốt đẹp. Tôi xin thành tâm cảm ơn quý thầy cô trong Hội đồng chấm luận văn sẽ xemxét và đóng góp những ý kiến quý báu cho đề tài này. Sau cùng, tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè, người thân và gia đình đã luôn bêntôi, động viên và khuyến khích tôi, tạo động lực mạnh mẽ cho tôi hoàn thành luậnvăn đúng hạn. Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2018 Học viên Hồ Đắc Thụy Thiên Thi MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơn Mục lụcDanh mục các từ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XỬ LÝ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM................. 6 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................. 6 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài...................................................................... 6 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam ........................................................................ 9 1.2. Một số khái niệm cơ bản về vấn đề nghiên cứu .............................................. 11 1.2.1. Tình huống sư phạm.................................................................................. 11 1.2.2. Xử lý tình huống sư phạm ......................................................................... 12 1.3. Chức năng của XLTHSP ................................................................................. 13 1.3.1. Chức năng thông tin .................................................................................. 13 1.3.2. Chức năng điều chỉnh thông tin ................................................................ 14 1.3.3. Chức năng định hướng .............................................................................. 14 1.4. Các nguyên tắc XLTHSP ................................................................................. 14 1.4.1. Yêu thương trẻ như con, em của mình ...................................................... 14 1.4.2. XLTHSP bằng sự thành tâm, thiện ý của cô giáo ..................................... 15 1.4.3. Hãy thỏa mãn hợp lý những nhu cầu cơ bản của trẻ ................................. 15 1.4.4. XLTH với trẻ bằng những hành vi, cử chỉ dịu hiền, nhẹ nhàng, cởi mở và vui tươi ........................................................................................... 16 1.4.5. Nguyên tắc dạy - dỗ .................................................................................. 17 1.5. Quy trình XLTHSP .......................................................................................... 18 1.5.1. Nhận biết đối tượng XLTHSP .................................................................. 18 1.5.2. Quyết định sử dụng phương án dự kiến để XL ......................................... 19 1.5.3. Bước cuối trong XLTHSP ........................................................................ 19 1.6. Những nguyên nhân dẫn đến khó khăn hoặc thất bại trong XLTHSP ............ 19 1.6.1. Thiếu kinh nghiệm giáo dục...................................................................... 19 1.6.2. ...