Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tích cực hóa phương pháp thuyết trình trong dạy học GDCD lớp 12 ở các trường THPT trên địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của tích cực hóa PPTT trong dạy học GDCD lớp 12 ở các trường THPT trên địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh. Đề xuất quy trình và điều kiện thực hiện vận dụng tích cực hóa PPTT nhằm nâng cao chất lượng dạy học GDCD lớp 12 ở các trường THPT trên địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tích cực hóa phương pháp thuyết trình trong dạy học GDCD lớp 12 ở các trường THPT trên địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––––––– PHẠM THỊ QUYÊNTÍCH CỰC HÓA PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNHTRONG DẠY HỌC GDCD LỚP 12 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM -------------------------- PHẠM THỊ QUYÊNTÍCH CỰC HÓA PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNHTRONG DẠY HỌC GDCD LỚP 12 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TIÊN DU, TỈNH BẮC NINH Ngành: Lý luận và PPDH bộ môn Lý luận Chính trị Mã ngành: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. Vũ Minh Tuyên THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này do bản thân tôi thực hiện dưới sự hướngdẫn khoa học của TS. Vũ Minh Tuyên - giảng viên Khoa Giáo dục chính trị -Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. Các kết quả nghiên cứu đượctrình bày trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳcông trình nào khác. Mọi thông tin trích dẫn trong luận văn đều đã được chỉ rõnguồn gốc. Thái Nguyên, ngày 16 tháng 4 năm 2018 Tác giả Phạm Thị Quyên vi LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn, cảm ơnsâu sắc tới TS. Vũ Minh Tuyên đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để luận vănđược hoàn thành. Đồng thời, tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn Ban chủ nhiệm KhoaGiáo dục chính trị, các thầy cô giáo Khoa Giáo dục chính trị - Trường Đại họcSư phạm Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi cho tácgiả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện luận văn. Tác giả xin được gửi lời cảm ơn tới BGH, các giáo viên và học sinh cáctrường THPT trên địa bàn huyện Tiên Du, tỉnh Bắc Ninh đã nhiệt tình giúp đỡtạo điều kiện thuận lợi để luận văn được hoàn thành. Cuối cùng, tác giả xin được gửi lời cảm ơn tới bạn bè, gia đình và đồngnghiệp đã luôn động viên, giúp đỡ tác giả hoàn thành khóa học. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2018 Tác giả Phạm Thị Quyên vii MỤC LỤCLời cam đoan ........................................................................................................ iLời cảm ơn ........................................................................................................... iiMục lục ............................................................................................................... iiiDanh mục các từ, cụm từ viết tắt ........................................................................ viDanh mục các bảng............................................................................................ viiDanh mục các hình ........................................................................................... viiiMỞ ĐẦU ............................................................................................................. 11. Lí do chọn đề tài .............................................................................................. 12. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài .................................................. 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ................................................................... 34. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 35. Cơ sở lí luận và phương pháp nghiên cứu của đề tài ...................................... 36. Ý nghĩa thực tiễn và đóng góp của đề tài ........................................................ 57. Kết cấu của đề tài............................................................................................. 5Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TÍCH CỰC HÓA PHƯƠNGTHUYẾT TRÌNH TRONG DẠY HỌC GDCD LỚP 12 Ở CÁCTRƯỜNG THPT................................................................................................ 61.1. Lịch sử nghiên cứu đề tài.............................................................................. 61.1.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài ........................................ 61.1.2. Những nội dung luận văn tiếp tục nghiên cứu ......... ...