Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tìm hiểu tư tưởng giáo dục của Khổng Tử

Luận văn nghiên cứu nhằm trả lời cho các câu hỏi: Có hay không có một hệ thống tư tưởng giáo dục của Khổng tử? Các yếu tố cấu thành hệ thống tư tưởng giáo dục của Khổng tử bao gồm những yếu tố nào? Chúng quan hệ ràng buộc với nhau ra sao? Hệ thống tư tưởng ấy đặt trong bối cảnh của thời đại ngày nay, ngoài giá trị lịch sử còn giá trị nào khác hay không.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tìm hiểu tư tưởng giáo dục của Khổng Tử BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồ Thị Ngọc TàiBIỂU TƢỢNG TRONG VĂN XUÔI VIỆT NAMVỀ ĐỀ TÀI CHIẾN TRANH TỪ 1986 ĐẾN 2010 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Hồ Thị Ngọc TàiBIỂU TƢỢNG TRONG VĂN XUÔI VIỆT NAMVỀ ĐỀ TÀI CHIẾN TRANH TỪ 1986 ĐẾN 2010Chuyên ngành : Văn học Việt NamMã số : 60 22 01 21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA VIỆT NAM NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. BÙI THANH TRUYỀN Thành phố Hồ Chí Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi. Mọi số liệu, nộidung trình bày trong luận văn là kết quả làm việc của tôi và chưa được công bố ở bấtcứ công trình nào. Học viên Hồ Thị Ngọc Tài LỜI CẢM ƠN Tôi xin được gửi lời tri ân chân thành, sâu sắc đến PGS. TS. Bùi Thanh Truyền,người Thầy đã truyền cảm hứng, niềm đam mê nghiên cứu khoa học cho học viên;người Thầy đã nhiệt tình hướng dẫn và tạo mọi điều kiện tốt nhất để tôi hoàn thànhluận văn này. Tôi xin chân thành cám ơn quý Thầy Cô khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạmThành phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tình giảng dạy khóa 26 chuyên ngành Văn học ViệtNam cùng các cán bộ Phòng Sau Đại học, Thư viện Tổng hợp TP.HCM tạo mọi điềukiện để tôi học tập, nghiên cứu. Tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn đến quý Thầy Cô Trường THPT Trịnh HoàiĐức (tỉnh Bình Dương), gia đình và bạn bè đã luôn động viên và tạo điều kiện thuậnlợi để tôi hoàn thành tốt khóa học. Tp. Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2017 Học viên Hồ Thị Ngọc Tài MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcMỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 1Chương 1. BIỂU TƢỢNG VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH, GIẢI MÃ BIỂU TƢỢNG TRONG VĂN HỌC ...................................................... 91.1. Khái lược về biểu tượng............................................................................................ 9 1.1.1. Khái niệm ......................................................................................................... 9 1.1.2. Mối quan hệ giữa biểu tượng và hình tượng trong tác phẩm văn học ........... 141.2. Quá trình tạo sinh biểu tượng trong tác phẩm văn học ........................................... 17 1.2.1. Văn hóa – nguồn gốc nảy sinh biểu tượng ..................................................... 18 1.2.2. Ngôn ngữ – chất liệu tạo nên biểu tượng ....................................................... 21 1.2.3. Sự sáng tạo của tác giả làm nên tính nghệ thuật của biểu tượng ................... 231.3. Con đường giải mã biểu tượng trong tác phẩm văn học ........................................ 26 1.3.1. Vận dụng lý thuyết văn hóa học ..................................................................... 27 1.3.2. Vận dụng lý thuyết kí hiệu học ...................................................................... 30 1.3.3. Vận dụng lý thuyết phê bình huyền thoại ...................................................... 33Tiểu kết ......................................................................................................................... 36Chương 2. NHỮNG BIỂU TƢỢNG TIÊU BIỂU TRONG VĂN XUÔI VIỆT NAM VỀ ĐỀ TÀI CHIẾN TRANH TỪ 1986 – 2010 ................ 382.1. Bước ngoặt của văn xuôi Việt Nam về đề tài chiến tranh sau 1986 nhìn từ góc độ sáng tạo biểu tượng ..................................................................................... 38 2.1.1. Cơ sở chuyển biến của văn xuôi Việt Nam viết về đề tài chiến tranh sau 1986.......................................................................................................... 38 2.1.2. Tạo sinh biểu tượng – nỗ lực hiện đại hóa của văn xuôi đương đại về đề tài chiến tranh ............................................................................................ 432.2. Hệ thống biểu tượng chủ đạo của văn xuôi Việt Nam về đề tài chiến tranh sau 1986 ................................................................................................................ 47 2.2.1. Lửa và các biến thể của lửa với hiện thực chiến tranh tàn khốc ........ ...