Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức các hoạt động để phát triển năng lực quan sát, nhận xét của học sinh khi sử dụng thí nghiệm phần Hóa học vô cơ lớp 10 trung học phổ thông

Luận văn này nghiên cứu cơ sở lý luận, tìm hiểu khái niệm về NL quan sát, NL nhận xét, cách tổ chức các hoạt động dạy học có sử dụng TN hóa học. Tìm hiểu thực trạng của việc tổ chức các hoạt động dạy học có sử dụng TN hóa học để phát triển NL QS, NX trong dạy học hóa học ở lớp 10 trung học phổ thông. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức các hoạt động để phát triển năng lực quan sát, nhận xét của học sinh khi sử dụng thí nghiệm phần Hóa học vô cơ lớp 10 trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Tý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUAN SÁT, NHẬN XÉT CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNGTHÍ NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Tý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUAN SÁT, NHẬN XÉT CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNGTHÍ NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hoá học Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. TRẦN THỊ TỬU Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các ý tưởng và sốliệu trình bày trong luận văn là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và kết quả của luậnvăn chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào. Học viên Lê Thi Tý LỜI CẢM ƠN Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến côhướng dẫn là PGS. TS Trần Thị Tửu và người thầy đã giúp đỡ em rấtnhiều là PGS. TS Trịnh Văn Biều, những người đã cho em những ý kiến,chỉ dẫn quan trọng và cần thiết nhất vào những lúc em gặp khó khăn trongquá trình thực hiện luận văn. Bên cạnh đó, em cũng xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, PhòngSau Đại học và quý thầy cô đã giảng dạy chúng em trong suốt thời gian họctập cao học. Sau từng bài học, em không những củng cố và có thêm tri thứcmà còn thực sự thay đổi về mặt nhận thức và mở ra những hướng đi mới mẻtrong công việc dạy học của mình. Em cũng xin bày tỏ sự cảm ơn sâu sắc đến các thầy cô, đặc biệt là cácGV ở trường THPT Phan Việt Thống, trường THPT Tân Phước, trườngTHPT Rạch Gầm – Xoài Mút trên địa bàn tỉnh Tiền Giang, và toàn thể họcviên lớp cao học Hóa K26 – Tiền Giang đã trực tiếp hỗ trợ em trong suốtquá trình thực nghiệm. Luận văn tuy chưa thực sự hoàn thiện và chắc chắn là còn nhiều thiếusót nhưng đối với em, đó thực sự là một kỉ niệm không thể quên, là một sựcố gắng rất lớn của bản thân. Quá trình thực hiện luận văn đã giúp emtrưởng thành hơn rất nhiều. Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bèluôn là điểm tựa tinh thần và cho em sự ủng hộ trong suốt thời gian thựchiện để em có thể hoàn thành được luận văn. TP.HCM, ngày 02 tháng 10 năm 2017 Tác giả Lê Thị Tý MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................................ 51.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu .................................................................................. 5 1.1.1. Một số sách, báo, công trình nghiên cứu về phát triển NL cho HS ............. 5 1.1.2. Một số sách báo, công trình nghiên cứu về tổ chức các hoạt động dạy học ......................................................................................................... 61.2. Đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và phương pháp dạy học hiện nay ở Việt Nam.................................................................................... 81.3. Năng lực, Năng lực quan sát và nhận xét ............................................................... 10 1.3.1. Năng lực ...................................................................................................... 10 1.3.2. Năng lực quan sát ....................................................................................... 12 1.3.3. Năng lực nhận xét ....................................................................................... 161.4. Thí nghiệm hóa học ............................................................................................... 17 1.4.1. Khái niệm thí nghiệm hóa học .................................................................... 17 1.4.2. Vai trò, tác dụng của thí nghiệm trong dạy học hóa học ....... ...