Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học chương 'Dòng điện xoay chiều' theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh lớp 12

Cấu trúc của luận văn có kết cấu gồm 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lý luận và thực tiễn của dạy học theo định hướng giáo dục STEM nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh; Chương 2 - Xây dựng tiến trình dạy học chương dòng điện xoay chiều theo định hướng giáo dục STEM; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” theo định hướng giáo dục STEM cho học sinh lớp 12 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Yến Linh TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM CHO HỌC SINH LỚP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đoàn Thị Yến Linh TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM CHO HỌC SINH LỚP 12Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TƯỞNG DUY HẢI Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, mọi số liệu cũngnhư các kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa được công bốtrong bất kì công trình nào khác. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 9 năm 2019 Tác giả Đoàn Thị Yến Linh LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn, tôi nhận được sựhướng dẫn và giúp đỡ nhiệt tình của thầy cô, nhà trường, gia đình, bạn bè và họcsinh. Tôi xin cảm ơn các thầy cô khoa Vật lí, các thầy cô trong tổ Phương phápgiảng dạy Vật lí, Phòng Sau đại học trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ ChíMinh đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập. Tôi xin chân thành cảm ơn thầy – TS Tưởng Duy Hải đã tận tình hướng dẫnvà động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu trường THPT Võ Văn Kiệt, Thành phố HồChí Minh đã tạo điều kiện cho tôi thực nghiệm tại trường, cảm ơn các em học sinhlớp 11A1 năm học 2018-2019 đã hợp tác, hỗ trợ tôi trong suốt quá trình thựcnghiệm. Tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè và các anh chị lớp cao học K28 luôn bêncạnh, động viên và giúp đỡ để tôi có động lực hoàn thành luận văn. Tp Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 9 năm 2019 Tác giả Đoàn Thị Yến Linh MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hình vẽMỞ ĐẦU.................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH ............................................................... 51.1. Tổng quan về giáo dục định hướng nghề nghiệp ................................................ 5 1.1.1. Chương trình đổi mới giáo dục phổ thông ................................................... 5 1.1.2. Giáo dục định hướng nghề nghiệp ............................................................... 7 1.1.3. Hình thức tổ chức dạy học định hướng nghề nghiệp ................................... 8 1.1.4. Mô hình giáo dục định hướng nghề nghiệp ............................................... 101.2. Giáo dục STEM ................................................................................................. 12 1.2.1. Lịch sử giáo dục STEM ............................................................................ 12 1.2.2. Giáo dục STEM ở một số quốc gia ........................................................... 13 1.2.3. Giáo dục STEM ở Việt Nam ..................................................................... 16 1.2.4. Khái niệm giáo dục STEM ........................................................................ 18 1.2.5. Đặc trưng của giáo dục STEM .................................................................. 20 1.2.6. Một số mô hình và hình thức dạy học theo định hướng giáo dục STEM ........................................................................................................ 201.3. Tổ chức dạy học giáo dục STEM ...................................................................... 23 1.3.1. Quy trình thiết kế chủ đề giáo dục STEM................................................. 23 1.3.2. Tiến trình tổ chức dạy học chủ đề STEM ................................................. 25 1.3.3. Tiến trình tổ chức hoạt động ...