Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học một số kiến thức Quang hình học – Vật lí 11 theo định hướng giáo dục STEM

Nội dung chính của đề tài là hệ thống hóa được cơ sở lí luận về dạy học một số kiến thức Quang hình học – Vật lí 11 theo định hướng giáo dục STEM. Phân tích nội dung một số kiến thức Quang hình học – Vật lí 11 theo định hướng giáo dục STEM. Đề xuất và xây dựng tiến trình dạy học chủ đề STEM. Đề xuất và xây dựng một số chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM của một số kiến thức chương Quang hình học – Vật lí 11. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học một số kiến thức Quang hình học – Vật lí 11 theo định hướng giáo dục STEM BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kiều Oanh TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC QUANG HÌNH HỌC – VẬT LÍ 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Kiều Oanh TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC QUANG HÌNH HỌC – VẬT LÍ 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEMChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN THANH NGA Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Cácsố liệu nêu trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từng được công bốtrong bất kì công trình nghiên cứu của tác giả nào. Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Oanh LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sựhướng dẫn, giúp đỡ quý báu của các thầy cô, bạn bè và các em học sinh. Đầu tiên, tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, cácgiảng viên khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh đã tạo điều kiệncho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành khóa học. Đặc biệt, vớilòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin được bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới TS.Nguyễn Thanh Nga – người thầy đã giành nhiều thời gian dìu dắt, trực tiếp hướngdẫn và chỉ bảo tận tình. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, cùng các em học sinh trườngTHPT Nguyễn Du, tôi cũng xin trân trọng và biết ơn Th.S Tôn Ngọc Tâm – đàn anhđi trước cũng đã nhiệt tình chỉ bảo trong suốt thời gian nghiên cứu và thực nghiệmtại trường THPT Nguyễn Du. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cùng các em học sinh trườngTHCS – THPT Hoa Sen, ThS. Trần Thị Ngọc giúp đỡ, hỗ trợ và tạo điều kiện tốtnhất để tôi tiến hành thực nghiệm sư phạm, tôi cũng xin trân trọng và biết ơn Th.SNguyễn Y Phụng – đàn chị đi trước cũng đã nhiệt tình chỉ bảo trong suốt thời giannghiên cứu và thực nghiệm tại trường THCS – THPT Hoa Sen. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với gia đình, bạn bè và cácanh chị học viên K28 đã đồng hành cùng tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu vàhoàn thành luận văn này. Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Kiều Oanh MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhDanh mục các sơ đồDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU ......................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC STEM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.......................... 5 1.1. Lí thuyết về giáo dục STEM trong trường THPT .......................................... 5 1.1.1. Thuật ngữ STEM ........................................................................................5 1.1.2. Giáo dục STEM ..........................................................................................7 1.1.3. Mục tiêu giáo dục STEM ............................................................................8 1.1.4. Chủ đề STEM .............................................................................................8 1.2. Phát huy tính tích cực của HS thông qua dạy học chủ đề STEM .................. 10 1.2.1. Khái niệm tính tích cực.............................................................................10 1.2.2. Biểu hiện tính tích cực của HS trong dạy học chủ đề STEM ...................11 1.2.3. Biện pháp phát huy tính tích cực của HS trong dạy học chủ đề STEM .......................................................................................................14 1.3. Phát triển năng lực sáng tạo của HS thông dạy học chủ đề STEM ............... 14 1.3.1. Khái niệm năng lực sáng tạo ....................................................................14 1.3.2. Biểu hiện năng lực sáng tạo của HS trong dạy học chủ đề STEM ...........18 ...