Luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục: Vận dụng quan điểm tích cực trong dạy học chương phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng ở lớp 11 THPT

Mục đích nghiên cứu: đề xuất những giáo án dạy học chương "phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng" theo quan điểm tích cực, làm cho học sinh tích cực hơn trong học tập, góp phần nâng cao chất lượng học tập chủ đề ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn thạc sĩ khoa học Giáo dục: Vận dụng quan điểm tích cực trong dạy học chương "phép dời hình và phép đồng dạng trong mặt phẳng" ở lớp 11 THPT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI --------o0o--------- NGUYỄN THỊ THU HỒNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH CỰCTRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “PHÉP DỜI HÌNHVÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG” Ở LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI --------o0o--------- NGUYỄN THỊ THU HỒNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH CỰCTRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “PHÉP DỜI HÌNHVÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG” Ở LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lí luận và PPDH môn Toán Mã số : 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. BÙI VĂN NGHỊ Hà Nội - 2011 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành ñược luận văn này, em xin bày tỏ lòng biết ơn chânthành và sâu sắc tới PGS.TS. Bùi Văn Nghị ñã tận tình hướng dẫn và giúp ñỡem trong suốt thời gian học tập cũng như trong thời gian làm luận văn ñểluận văn hoàn thành ñúng thời hạn. Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Ban chủ nhiệm khoa Toán -Tin, Phòng sau ñại học, cùng các thầy cô giáo trong tổ bộ môn Phương phápgiảng dạy toán trường Đại học sư phạm Hà Nội ñã giúp ñỡ em hoàn thànhluận văn này. Đồng thời tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong tổ toán,các em học sinh trường THPT Thực hành Cao Nguyên, Thành phố Buôn MaThuột Tỉnh ĐăkLăk ñã nhiệt tình giúp ñỡ cho tôi hoàn thành thực nghiệm sưphạm tại trường. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia ñình, tới những ngườithân, bạn bè ñồng nghiệp cũng như bạn bè trong nhóm Lí luận và Phươngpháp dạy học bộ môn Toán K19 ñã giúp ñỡ tôi trong quá trình học tập vàhoàn thành luận văn. ĐăkLăk, ngày 16 tháng 10 năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Thu Hồng Bảng những cụm từ viết tắt trong luận văn Viết ñầy ñủ Viết tắtĐiều phải chứng minh ñpcm Giáo dục Việt Nam GD VN Giáo viên GV Học sinh HS Kĩ năng KNPhương pháp dạy học PPDH Phép biến hình PBH Phép dời hình PDHTrung học phổ thông THPTThực nghiệm sư phạm TNSP Sách giáo khoa SGK Sách giáo viên SGV Câu hỏi Thực hành Trả lời/ kết quả thực hành MỤC LỤCMỞ ĐẦU ....................................................................................................... 11. Lí do chọn ñề tài ....................................................................................... 12. Lịch sử nghiên cứu vấn ñề ....................................................................... 23. Mục ñích và nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................... 24. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................ 35. Giả thuyết khoa học ................................................................................. 36. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................... 37. Cấu trúc luận văn ..................................................................................... 3Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN .......................................... 4 1.1. Tính tích cực nhận thức, học tập ...................................................... 4 1.1.1.Quan niệm về tính tích cực .............................................................. 4 1.1.2. Những cấp ñộ khác nhau của tính tích cực nhận thức của HS ......... 6 1.1.3. Công thức ño mức ñộ tích cực nhận thức của HS ........................... 8 1.1.4. Dấu hiệu nhận biết tính tích cực ..................................................... 9 1.1.5. Ý nghĩa của tính tích cực................................................................ 10 1.2. Khảo sát tình hình dạy và học chương “phép dời hình và phép ñồng dạng trong mặt phẳng” ở trường THPT ...................................... 11 1.2.1. Khảo sát qua bài kiểm tra ............................................................. 11 1.2.2. Khảo sát qua phiếu ñiều tra .......................................................... 15 1.3. Kết luận chương 1 ............................................................................ 18Chương 2. THIẾT KẾ NHỮNG GIÁO ÁN DẠY HỌC CHƯƠNG“PHÉP DỜI HÌNH VÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG”THEO QUAN ĐIỂM TÍCH CỰC ............................................................. 19 2.1. Phương hướng chung ....................................................................... 19 2.1.1. Tạo một môi trường học tập thân thiện ......................................... 19 2.1.2. Tạo sức hấp dẫn trong quá trình học tập ....................................... 19 2.1.3. Thầy giáo ñóng vai trò là người hướng dẫn .................................. 20 2.1.4. Tạo ra những tình huống học tập hấp dẫn ..................................... 20 2.1.5. Chú trọng hướng dẫn tự học cho học sinh..................................... 20 2.2. Đề xuất những giáo án dạy học chương “Phép dời hình và phép ñồng dạng trong mặt phẳng” .................................................................. 21 2.2.1. Giáo án 1 ............................................... ...