Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng thuyết trí thông minh đa dạng của Gardner để nâng cao hiệu quả của việc học Toán ở trẻ 5-6 tuổi

Dựa trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận về thuyết TTMĐD và thực trạng dạy Toán cho trẻ mầm non, đề tài xây dựng và thử nghiệm phương án vận dụng thuyết TTMĐD vào dạy học để nâng cao hiệu quả của việc học Toán ở trẻ 5-6 tuổi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng thuyết trí thông minh đa dạng của Gardner để nâng cao hiệu quả của việc học Toán ở trẻ 5-6 tuổi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh ThủyVẬN DỤNG THUYẾT TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG CỦA GARDNER ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA VIỆC HỌC TOÁN Ở TRẺ 5-6 TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Trần Thị Thanh ThủyVẬN DỤNG THUYẾT TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG CỦA GARDNER ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA VIỆC HỌC TOÁN Ở TRẺ 5-6 TUỔIChuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non)Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của tôi. Cácthông tin, số liệu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng, cụ thể. Kết quảnghiên cứu trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ côngtrình nghiên cứu nào khác. Tác giả Trần Thị Thanh Thủy LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhậnđược sự hướng dẫn, giúp đỡ và động viên rất quý báu của quý thầy/cô, gia đình, bạnbè và anh/chị đồng nghiệp. Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và tri ân sâu sắc đến TS. PhanThị Thu Hiền,người hướng dẫn khoa học, đã tận tâm giúp đỡ, chỉ dẫn, động viên tôi nghiên cứu vàhoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, quý thầy/cô, anh/chị công tác ởKhoa Giáo dục Mầm non, Phòng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố HồChí Minh đã tạo điều kiện thuận lợi trong suốt thời gian tôi học tập ở trường và thựchiện luận văn. Trân trọng cảm ơn lãnh đạo và các thầy/cô đang công tác tại Phòng Giáo dụcvà Đào tạo Quận 10, tại các trường Mầm non thuộc Quận 1, Quận 10, Quận 8, quậnBình Thạnh và quận Gò Vấp đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện khảo sát thực trạng vàđặc biệt là trường Mầm non M.N.I Quận 10 Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiệncho tôi trong suốt quá trình thực hiện phương án thử nghiệm. Sau cùng, tôi xin trân trọng cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã độngviên, khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn chỉnh luận văn. Dù đã có rất nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện luận văn, song chắcchắn rằng luận văn sẽ không tránh khỏi thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý củaquý thầy/cô, anh/chị em đồng nghiệp và các bạn. Cuối cùng, xin kính gửi lời chúc sức khỏe đến tất cả mọi người. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 27 tháng 3 năm 2018 Tác giả Trần Thị Thanh Thủy MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcBảng các từ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhDanh mục các biểu đồMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1. THUYẾT TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG VÀ VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC CHO TRẺ MẦM NON ........................................................ 61.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................................................ 6 1.1.1. Nghiên cứu ở nước ngoài.............................................................................. 6 1.1.2. Nghiên cứu trong nước ................................................................................. 91.2. Các khái niệm cơ bản ............................................................................................. 11 1.2.1. Khái niệm về trí thông minh ....................................................................... 11 1.2.2. Khái niệm dạy Toán ở tuổi mầm non ......................................................... 13 1.2.3. Khái niệm dạy học lấy trẻ làm trung tâm và dạy học cá nhân hóa ............. 14 1.2.4. Khái niệm vận dụng .................................................................................... 16 1.2.5. Khái niệm nâng cao hiệu quả...................................................................... 161.3. Thuyết trí thông minh đa dạng của Howard Gardner ............................................. 16 1.3.1. Quan niệm mới của Gardner về trí thông minh .......................................... 16 ...