Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng phát âm cho học sinh lớp 1

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là tìm được các lỗi phát âm thường gặp của học sinh lớp 1, mô tả và phân tích nguyên nhân lỗi phát âm của học sinh lớp 1. Mô tả và phân tích được thực trạng rèn phát âm và xây dựng được một số bài tập rèn luyện kĩ năng phát âm cho học sinh lớp 1 tại một số trường tiểu học ở thành phố Hồ Chí Minh. Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng phát âm cho các em nhằm góp phần nâng cao năng lực giao tiếp, nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng hệ thống bài tập rèn kĩ năng phát âm cho học sinh lớp 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thụy Hồng Loan XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM CHO HỌC SINH LỚP 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thụy Hồng Loan XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM CHO HỌC SINH LỚP 1 Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các số liệu, kếtquả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kìcông trình nào khác Tác giả Lê Thụy Hồng Loan LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS. Nguyễn Thị Ly Kha. Cô đãluôn động viên, tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn trong suốt thời gianvừa qua. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý Thầy Cô trong Khoa Giáo dục Tiểuhọc, Quý Thầy Cô giảng dạy lớp Cao học Giáo dục học (Giáo dục tiểu học), PhòngĐào tạo, Phòng Sau đại học trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạođiều kiện cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi cũng xin cảm ơn sự giúp đỡ của Quý Thầy Cô, các em học sinh lớp Mộtcủa Quý trường Tiểu học đã tham gia hợp tác và hỗ trợ tôi khi tìm hiểu thực tiễntại trường. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè và tất cả những người đãâm thầm giúp đỡ tôi bằng cách này hay cách khác trong suốt quá trình thực hiệnđề tài. Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn. Tác giả Lê Thụy Hồng Loan MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắt trong đề tàiDanh mục các bảngDanh mục các hình ảnhMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN ......................................... 71.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu ........................................................................... 7 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài .........................................................................7 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước .........................................................................81.2. Cơ sở lí luận......................................................................................................... 13 1.2.1. Cơ sở tâm sinh lí và đặc điểm ngôn ngữ của học sinh lớp 1........................13 1.2.2. Cơ sở ngôn ngữ học .....................................................................................14 1.2.3. Cơ sở giáo dục học ......................................................................................181.3. Cơ sở thực tiễn ..................................................................................................... 22 1.3.1. Chương trình, tài liệu dạy học ......................................................................22 1.3.2. Thực trạng rèn luyện kĩ năng phát âm cho học sinh lớp 1 tại một số trường tiểu học ở thành phố Hồ Chí Minh ...................................................23Tiểu kết chương 1 ..................................................................................................... 38Chương 2. XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN KĨ NĂNG PHÁT ÂM CHO HỌC SINH LỚP 1 TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .......................................................................................... 402.1. Căn cứ xây dựng bài tập ...................................................................................... 402.2. Nguyên tắc xây dựng bài tập ............................................................................... 41 2.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính chuẩn mực của ngôn ngữ ....................................41 2.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ...............................................................41 2.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển .............................................................41 2.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đa dạng ................................................................412.3. Quy trình và phương pháp xây dựng ...