Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng hệ thống đề bài tập làm văn lớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là xây dựng được hệ thống đề bài TLV lớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp, hình thành và phát triển năng lực tạo lập ngôn bản và văn bản của HS tiểu học. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học TLV ở nhà trường tiểu học hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng hệ thống đề bài tập làm văn lớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lâm Thị Cẩm Loan XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ BÀI TẬP LÀM VĂN LỚP 4, LỚP 5 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lâm Thị Cẩm Loan XÂY DỰNG HỆ THỐNG ĐỀ BÀI TẬP LÀM VĂN LỚP 4, LỚP 5 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN THỊ XUÂN YẾN Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sựhướng dẫn khoa học của TS. Nguyễn Thị Xuân Yến, các nội dung nghiên cứuvà kết quả trong đề tài này là trung thực và chưa công bố bất kỳ hình thức nàotrước đây. Những số liệu trong các bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhậnxét, đánh giá được chính tác giả thu thập từ các nguồn khác nhau ghi rõ trongphần tài liệu tham khảo. Ngoài ra trong luận văn còn sử dụng một số khái niệm, nhận xét, đánh giácủa các tác giả có trích dẫn và chú thích nguồn gốc. Nếu có bất kỳ sự gian lậnnào tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về nội dung luận văn của mình. TP. Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng 09 năm 2018 Tác giả Lâm Thị Cẩm Loan LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện đề tài: “Xây dựng hệ thống đề bài tập làm vănlớp 4, lớp 5 theo quan điểm giao tiếp”, tôi đã nhận được rất nhiều sự độngviên, hướng dẫn, giúp đỡ của các cá nhân và tập thể cùng với ý thức cố gắng,sự nỗ lực của bản thân để hoàn thành luận văn này. Trước hết, tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS. Nguyễn Thị Xuân Yến,giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố HồChí Minh. Cô đã tận tình hướng dẫn, truyền đạt cho chúng tôi nhiều kiến thức,kĩ năng quan trọng của một người giáo viên. Cô đã tận tình hướng dẫn và đónggóp ý kiến giúp tôi có điều kiện tốt nhất để hoàn thành luận văn. Tiếp đến, tôi muốn bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới các Thầy, Cô trongkhoa Giáo dục Tiểu học của trường Đại học Sư phạm TP. HCM, cùng toàn thểcác thầy cô là những người đã đem lại cho tôi những kiến thức bổ trợ vô cùngquý báu trong thời gian theo học vừa qua. Qua đây tôi cũng xin gửi lời cảm ơnchân thành tới Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học đã tạo điều kiện đểhoàn thành khóa học theo đúng thời gian quy định. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu cùng quý thầy cô ở các trườngtiểu học: Hồ Văn Cường (Quận Tân Phú), Hiệp Tân (Quận Tân Phú), Tân SơnNhì (Quận Tân Phú), Phú Định (Quận 6) đã tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡchúng tôi trong suốt quá trình khảo sát. Tôi rất mong nhận được những lời góp ý chân thành của quý thầy cô,các bạn đối với đề tài này. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 29 tháng 09 năm 2018 Tác giả Lâm Thị Cẩm Loan MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các biểu đồDanh mục các sơ đồMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ XÂY DỰNG ĐỀ BÀI DẠY HỌC TLV LỚP 4, LỚP 5 THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP ............ 8 1.1. Lí thuyết về quan điểm giao tiếp ....................................................................8 1.1.1. Khái niệm về giao tiếp ......................................................................... 8 1.1.2. Chức năng của giao tiếp....................................................................... 8 1.1.3. Ngôn bản và các nhân tố của hoạt động giao tiếp .......................... 10 1.1.4. Các dạng lời nói và hoạt động giao tiếp .......................................... 13 1.1.5. Bản chất của quan điểm giao tiếp ..................................................... 16 1.1.6. Quá trình sản sinh và tiếp nhận lời nói trong hoạt động giao tiếp....... 18 1.2. Dạy học TLV theo quan điểm giao tiếp.......................................................20 1.3. Vai trò của đề bài đối với quá trình dạy học TLV......................................21 1.4. Đặc điểm tâm lý của HS lớp 4, lớp 5 đối với quá trình tạo lập ngôn bản và văn bản ........................................................... ...