Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Đề tài này nghiên cứu xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn và hướng dẫn hoạt động giải bài tập trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của luận văn này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 nhằm bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ----------- VŨ THÀNH TRUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁCMÔI TRƯỜNG” - VẬT LÍ 11 NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ----------- VŨ THÀNH TRUNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰCTIỄN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁCMÔI TRƯỜNG” - VẬT LÍ 11 NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học vật lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Anh Thuấn THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, tác giả đã nhận được sựgiúp đỡ nhiệt thành từ các thầy cô giáo, bạn bè và người thân. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm và các thầy cô giáo khoavật lí, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện để tácgiả được học tập và nghiên cứu trong thời gian qua. Đặc biệt tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS. Nguyễn Anh Thuấn,người đã luôn tận tình hướng dẫn và đóng góp những ý kiến quý báu trongsuốt quá trình tôi thực hiện luận văn. Tác giả cũng chân thành cảm ơn sự quan tâm của Ban giám hiệu, sự giúpđỡ, ủng hộ của các thầy cô giáo trong tổ vật lí – tin học – công nghệ, đặc biệtlà giáo viên Ngô Thị Hạnh cùng các em học sinh lớp 11A3 (2018-2021)trường THPT Phú Bình – huyện Phú Bình – tỉnh Thái Nguyên nơi tác giả tiếnhành thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình, bạn bè luônđộng viên, giúp đỡ tác giả vượt qua mọi khó khăn trong quá trình học tập vàhoàn thành luận văn này tại trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. Thái Nguyên, tháng 09 năm 2020 Tác giả Vũ Thành Trung i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhântôi. Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này hoàn toàn trung thực vàchưa từng được công bố, sử dụng trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Thái Nguyên, tháng 9 năm 2020 Tác giả Vũ Thành Trung ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTT Chữ viết tắt Viết đầy đủ 1 DH Dạy học 2 GQVĐ Giải quyết vấn đề 3 NL Năng lực 4 SGK Sách giáo khoa 5 THPT Trung học phổ thông iii DANH MỤC BẢNGBảng 1.1. Thành tố năng lực, chỉ số hành vi, mức độ biểu hiện của NLGQVĐ ..... 13Bảng 1.2. Điều tra thực trạng của 82 học sinh lớp 11 trường THPT Phú Bình ........ 35Bảng 1.3. Điều tra thực trạng đối với 8 giáo viên giảng dạy bộ môn Vật lí đangcông tác tại trường THPT Phú Bình.....................................................................36Bảng 3.1. Xếp loại học lực môn Vật lí của học sinh lớp 11A3, trường THPT PhúBình – Phú Bình – Thái Nguyên học kì I năm học 2018-2019............................63Bảng 3.2. Kế hoạch thực nghiệm sư phạm tại lớp 11A3 trường THPT Phú Bình –Thái Nguyên .........................................................................................................64Bảng 3.3. Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ trong bài Dòng điện trong chất điện phân .....68Bảng 3.4. Danh sách học sinh tiến hành quan sát thực nghiệm tại lớp 11A3trường THPT Phú Bình – Thái Nguyên ...............................................................74Bảng 3.5. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Dương Huy Bách trong 21 bài tậpcó nội dung thực tiễn chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 .............75Bảng 3.6. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Dương Huy Bách qua 4 bài họcthực nghiệm chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 ...................76Bảng 3.7. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Tô Thị Dung trong 21 bài tậpcó nội dung thực tiễn chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 .....77Bảng 3.8. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Tô Thị Dung qua 4 bài họcthực nghiệm chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 ...................78Bảng 3.9. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Trần Thanh Tùng trong 21 bài tậpcó nội dung thực tiễn chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 .............79Bảng 3.10. Điểm hành vi NL GQVĐ của học sinh Trần Thanh Tùng qua 4 bàihọc thực nghiệm chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 ............80Bảng 3.11. Tổng điểm hành vi NL GQVĐ của ba học sinh qua 4 bài học thựcnghiệm chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 ...........................80 iv DANH MỤC HÌNHBiểu đồ 3.1. NL GQVĐ của học sinh Dương Huy Bách qua 4 bài học thựcnghiệm chương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 ...................... 76Biểu đồ 3.2. NL GQVĐ của học sinh Tô Thị Dung qua 4 bài học thực nghiệmchương “Dòng điện trong các môi trường” - Vật lí 11 .... ...